谈学校空间活化以新北米仓国小为例.ppt

環境教育 吳望如 新北市八里區米倉國小校長 國立新竹教育大學藝設系兼任講師 教育部藝術與人文課綱研修委員 新北市藝術與人文輔導團研究員 壹、前言 一、生態→環境→生活→環保 二、「環保的重要」–如何傳達給學生重要的訊息 (一)從一顆電池談起 (二)塑膠袋的危害到塑化劑 (三)廢水到戴奧辛 (四)正負2度C的影響(二氧化碳的排放) (五)菲律賓的垃圾山之省思 (六)生活在恆河的人群 (七)南北極冰山的融化 (八)颱風、地震、火山爆發 三、生態正在快速惡化中，今天不做，明天就來不及 四、環境教育是今日全世界最重要的課程 貳、 環境教育的範疇 一、 自然教育 (一)森林保育 (二)溪流生態保育 (三)海洋保育（礁岸、岩岸、砂岸、泥岸、魚類、珊瑚…等） (四)濕地保育暨沼澤保育–螢火蟲的世界 (五)自然公園的催生 (六)動植物保育 (七)島嶼保育 (八)農田保育–青蛙回來了 二、 資源回收再利用 (一)課程的建構與活動推廣 (二)廢棄物回收的執行 1.紙類回收 2.塑膠類回收 3.寶特瓶回收 4.鐵鋁罐回收 5.器物回收(電腦週邊及電器產品) 6.廢乾電池回收 7.舊衣服回收 貳、環境教育的範疇 二、 資源回收再利用 (三)回收時你想到什麼？ 1.教具的例子 2.書本的例子 3.畫框的例子 4.磅秤的例子 5.還有更多…… 貳、環境教育的範疇 二、 資源回收再利用 (四)廢棄物是可以多元利用的 1.廢棄課桌椅的再利用 2.櫥櫃的再利用 3.教具的再利用 4.修剪樹木的再利用 5.瓶罐的再利用 6.廢棄電器產品的再利用 7.衣服、紙箱、雜物的再利用 8.其他的思維 貳、環境教育的範疇 三、綠建築的思維 (一)綠籬 (二)水資源的回收再利用 (三)風力發電 (四)太陽能發電 (五)綠屋頂 (六)採光度 (七)日照度 (八)通風度 四、學校閒置空間再利用 五、 種樹、植栽與生態池（碳權概念） 貳、環境教育的範疇 一、 「省」政府─新北市建安國小 二、 絲瓜小孩─新北市有木國小 三、 社區總體營造─高雄市金竹國小 四、 再生的魔法─新北市米倉國小 五、 茄苳溪的再生─新北市崇德國小 六、成福生態池－新北市成福國小 參、環保學校舉例及特色發展 一、 是全面推動或是澤其中幾項推動或只找一項特色發展 二、 是校長一人要做或是全體親師生共同推動 三、 審視學校的在地現況及優劣勢、做好SWOT分析 四、 平日資料的建置與準備 五、 除了課程外，在活動的配合上如何豐富多元 肆、面對推動環保教育應有的概念 六、推動的特色在那裏（要讓人印象深刻） (一)別人沒發展的，只有我在發展 (二)別人有發展的，我發展的更好 (三)配合自己的優勢發展或扭轉劣勢，讓其變成優勢 (四)不一樣的角度去看待每一件人、事、物 1.十三行的閒置物品舉例 2.保特瓶舉例 3.回收紙類舉例 (五)學校是否推動「環境教育本位課程」 (六)找出特色，善用「人才」與「地利」 (七)推動環保不一定要花大錢 (八) 「創意」絕對是讓評審委員驚艷的 一、推動環保要讓每一位伙伴都具備概念 二、推動環保要從平日做起，時時刻刻做環保 三、 要讓人感受不是為了做環保而環保，而是想讓學校更好而推動環保教育 四、 要感動評審委員，而不是讓評審委員挑出問題 五、 圖表的比較、數據、數字的呈現都是最具說服力的關鍵 六、塑建和別人完全不一樣的特色，更是吸引媒體目光的不二法門 七、「獎獎相隨」、 「積小獎成大獎」 、「積小經驗成大經驗」必獲肯定與 推崇 八、善用媒體的力量，做好學校環保教育行銷 九、他山之石可以攻錯，參觀是觸動創意的窗口 十、不要忘記教育的本質–「教」與「學」 伍、結語