新课改论文：如何使新课改背景下的高中英语课堂教学充满生机和活力.doc

新课改论文：如何使新课改背景下的高中英语课堂教学充满生机和活力 摘要　在新课程背景下，优化课堂教学，让高中英语课堂教学焕发出生机和活力，使学生真正成为学习的主人，是广大教育工作者不懈追求的目标。本文结合英语课堂教学实践，从关注学生的情感，激发学生学习兴趣；创设教学情景，突出学习主体，改进学生学习方式；优化课堂教学结构，倡导学生体验参与三个方面做了探讨和分析。 关键词　新课改　高中英语　课堂教学　教学实践 一、关注学生的情感，激发学生学习兴趣，提高学习效果 1　注重新课程下英语课堂的情感教学 nsefc book2 unit1 cultural relics时，教师可以让学生尝试描述中国的长城和故宫等文化遗产；教学nsefc book2 unit2 the olympic games时，老师可以创造机会让学生了解与北京2008年奥运会相关的知识；教学nsefc book4 unit4 body language时，教师可以让学生对比中西方用餐礼仪的不同；教学nsefc book3 unit1 festivals around the world，教师可以让学生收集有关中国传统节日的知识，并developing country和developed country时，向学生呈现如下句子：china will become a developed countryin the second half of the century，通过这些方式，学生既学习了英语，又增强了爱国意识。 2　激发学生的学习兴趣，提高学习效果 (warming up)，比如唱一些英语歌曲，开展如“let me guess”或“follow me”等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，提高学习效果。 “以学生发展为本”是新一轮课程改革的基本思想。随着新课程实验的深入开展，英语课堂教学活动的重点聚集到了学生的“学”上，改变学生的学习方式，变“被动”为“主动”，在教学活动中要体现学生的主体地位。这就要求我们英语教师要主动联系生活实际，设计活动体验，创设教学情景，让学生从生活中、从各种活动中进行学习。通过与生活实际相联系，获得直接经验，主动地进行学习。本人在进行阅读课的教学之前常让学生先尝试如下活动：look at the picture that goes with the text；read the text aloud to yourselves；read the text，underline difficult words and guesstheir meanings，then check in the dictionary等。另外，还经常把用于课内教学的附加材料的寻找和准备任务交给学生，让学生参与其中。如在北师大版模块5 unit13 lesson4的教学中，我先让学生课前分成几个小组，把课文改编成情景剧进行排练，添加必要的台词，准备相关的道具，上课时在班上表演，然后进行小组讨论：怎样才能在现实生活中给人留下较好的first impression?这样既给学生创设了真实的场景，训练了学生的语言表达能力，同时 三、优化课堂教学结构，倡导学生体验参与，创设灵活开放的课堂氛围 很多教师的课堂教学仍然以讲解语言知识为主，忽视对学生语言运用能力的培养。我们新课改背景下的高中英语课堂教学应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的，而不应该是“黑白的”，“枯燥无味的”。 1　教师要科学有效地设计讨论的话题，适当减少讲授，增加讨论 friendship”，这是一个比较贴近学生生活的题材，于是我让学生分组讨论warming-up中的问题，并设置了“describe one of your best friends”、“make a list of qualities agood friend should have”等问题让学生分组讨论，要求学生组织语言发表自己的见解。这样学生不但获取了新的知识，还培养了一定的合作意识和创新能力。 2　在“小组合作互动学习”中把握教师的角色并适时运用评价体系 excellent／great／good／well done／youre improving／trust yourself／never give up”等激励学生的话语，鼓励学生敢于开口，大胆地表现自己。 参考文献 1　朱慕菊，走进新课程，北京师范大学出版社，2009 2　陈琳，程晓堂，英语教学研究与案例，北京：高等教育出版社，1983 3　张承芬，教育心理学，山东教育出版社，2004