新闻学概论-课程中心.docVIP

上海建桥学院 教学改革与教学基本建设 立项申请书 项 目 类 别 . 项 目 编 号 . 项 目 名 称 新闻学概论 课程建设 所 在 部 门 文化传播系 项目 责任人 张骏德 . 联 系 电 话 E-mail profzhangjunde@163.com 申 报 日 期 2009年3月2日 . 一、立项依据 本课程作为新闻学专业的理论基础课，着重阐述新闻事业的基本规律和新闻学的基本概念和知识，包括：（1）新闻的定义、新闻的选择、新闻的特点与规律，新闻事业的性质、新闻事业产生、发展、功能与社会效果；（2）中国新闻事业的工作原则、新闻工作者的修养和职业道德等；（3）新闻传播理论中具有新意和特色的内容，如：新闻与信息、宣传、舆论，大众媒介与社会，新闻媒介的受众、运行机制和管理模式，以及中国的新闻改革等。 传统的《新闻学概论》只讲第（1）（2）部分，很少涉及、甚至不涉及第（3）部分，而这部分正是理论联系实际，让同学进入新闻学本科专业即树立新闻专业思想与正确的新闻事业观与社会责任感的关键。因此要作课程改革，并采取一系列教改措施。 二、研究或建设方案 1、研究或建设的目标、内容和拟解决的关键问题 （1）对传统教材的内容在授课时作适当调整，在完成新闻学概论课程的基本原理和基本知识教学基础上，加入新闻改革30年的教学内容。课堂上大量引入新闻改革与创新的课题，引导学生提出问题，解决问题。 （2）配合上述教学改革，撰写辅助教材，满足学生对相关理论和实践的学习需求。 张骏德教授早在2006年7月曾在台湾省台北市秀威出版社出版过《中国新闻改革论》（2008年10月获上海市哲学社会科学著作类优秀成果奖，简称上海市政府奖），此书每本480台币，在大陆很难买到。现拟在此书基础上修改，制成光盘版（价廉物美），作为本课程的辅助读物免费发给同学。 另编写20万字的《新闻学概论讲义》。 （3）组织同学开展读报评报、听评广播新闻、阅评电视新闻等活动，适当开展社会调查等，从理论与实践的结合上让同学理解与掌握“新闻价值”、“宣传价值”、“舆论社会影响”等标准与道理。 （4）新闻学概论课程的考核，除了必要的理论和基础知识的考核外，增加运用新闻理论评价新闻作品和受众调查能力的实训考核（例如写评析文章与社会调查报告等）。 2、拟采取的研究或建设方案及可行性分析 （1）对传统教材的内容在授课时作适当调整，在完成新闻学概论课程的基本原理和基本知识教学基础上，加入新闻改革30年的教学内容。课堂上大量引入新闻改革与创新的课题，引导学生提出问题，解决问题。 （2）配合上述教学改革，编写20万字的《新闻学概论讲义》，满足学生对相关理论和实践的学习需求。 （3）以寢室为单伍组织同学开展读报评报、听评广播新闻、阅评电视新闻等活动，以学习小组为单位开展社会调查等。 （4）新闻学概论课程的考核，除了必要的理论和基础知识的考核外，增加运用新闻理论评价新闻作品和受众调查能力的实训考核（例如写评析文章与社会调查报告等）。 （5）可行性分析： 文化传播系，能上《新闻学概论》课的老师有：张骏德教授（博导）、陈先元教授（硕导）、卢宁副教授（博士后）、王晶红副教授（博士）、董倩讲师（硕士）、周红丰讲师（硕士）等，有一个团队。 已有自编参考教材： 《中国新闻改革论》，张骏德著，台北市秀威出版社2006年7月版（2008年10月获上海市哲学社会科学著作类优秀成果奖，简称上海市政府奖）； 《新闻业务改革与创新》，张骏德著，中山大学出版社2008年6月版。 3、项目计划及进度安排 《新闻学概论》课程建设，拟在2009至2010年共两年时间内完成。 （1）2009年2至6月，构建《新闻学概论》课新的教学内容体系，修订教学大纲，完成专业辅助教材《中国新闻改革论》（30多万字）的修改。 （2）2009年7至8月，将定稿的《中国新闻改革论》（30多万字），制成120张光盘，以备09级新闻专业本科两个班100位同学和部分教师教学之用。 （3）2009年内，高东的《办报导论》（30万字）正式出版，作参考教材。 （4）2010年1至6月，编写20万字的《新闻学概论讲义》。 （5）2009年9月至2010年12月，在2009级、2010级新闻专业本科两个年级全面实施新闻学概论课程新的教学内容和教学计划。 4、预期研究或建设成果、成果表达形式及其验收指标 定稿的《中国新闻改革论》（30