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无论你喜不喜欢夏天,我们今天要学习的这一篇文章题目就叫.ppt
一年有四季,四季各不同。哪位同学愿意说说看,在一年四季中,你比较喜欢哪个季节?(学生说,并简述理由)然而,无论你喜不喜欢夏天,我们今天要学习的这一篇文章题目就叫《夏》(亦叫《夏感》),作者对夏的感情是怎样的呢?学完这课文,我们就能够了解到。不过这篇文章比较艰深,在下面的学习中,同学们一定要很专注、很投入。 夏感 梁 衡 作者简介 梁衡(1946——)山西霍县人。1968年毕业于中国人民大学。长期在基层当记者。现任新闻出版署副署长、中国作协全委会委员、全国记协常务理事。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖;1996年在《佛山文艺》发表的散文《忽又重听“走西口”》获《美文》、《文学自由谈》、《佛山文艺》三家联合举办的“心系中华”散文征文优秀奖。有散文三篇《晋词》、《觅渡,觅渡,渡何处》和《夏感》入选中学教材。主要著作有《新闻三部曲》(3卷)、《数理化通俗演义》(2卷)、散文集《名山大川》、《人杰鬼雄》。 写作背景 梁衡先生笔端的《夏感》是他作为中央报纸的记者多年驻节在黄河流域所亲密接触的夏。这凝重厚实的黄土地,哺育了我们的民族,润泽了中华数千年的灿烂文明,所以,他把黄土地之夏,作为自己纵情礼赞的典型观照物,就不仅有其熟悉生活的意味在,而且也具有更深层次的象征和形而上的寓义在。 解词: 急促:快而短促.黛色:青黑色。 灵秀:灵活,美丽。 贮满:贮存,积存。 终极:最后的终点。 匍匐:爬行。 融融:暖和的样子。 澹澹:荡漾的样子。 磅礴:气势盛大. 芊芊细草:草木茂盛的样子;芳草芊芊。 轻飞曼舞:形容蜜蜂,蝴蝶飞舞的美妙姿态。 春华秋实:春天开花,秋天结果。 春花秋月:春天的花朵,秋天的月亮。泛指春秋美景。 闲情逸致:闲适的情致。 磅礴:气势盛大. 欣赏 学习目标 1、通过阅读,解决文中疑难,梳通文意。 2、通过独立学习和小组合作学习,概括文章结构,说出作者的思想感情。 3、通过拓展性的比较阅读,能够区分不同作者对夏的不同感受。 景:气势磅礴、色彩金黄 赞美情:紧张、热烈、急促和顺如意、吉祥美好 人:勤劳、忙碌等含茹。 思考 1、作者说“夏天的颜色是金黄的。”难道夏天的颜色只是金黄的吗?你是如何理解这句话的? 2、作者认为“有闲情逸致的人,自然不喜欢这种紧张的旋律”,你是否认同作者的观点?说说你的理解 解答 1、指导:在这篇文章里,作者“大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏”,他的感情是很热烈,但是不同的人对夏天是有不同的感受的。现在请同学们想想,我们曾学过那些诗词,它们所表达的作者对夏天的感受是否一样呢? 解读 在作家笔下,夏并不是一个受到青睐的季节。也许,春的百卉萌发能给人一种再生的愉悦,春的万象泰和又能使人的情思得到畅快的释放吧;也许,秋的收获能给人一种成熟的满足,秋的寂寥又能使人的心绪得到淋漓的渲泄吧;而夏呢?也许它太热太酽太稠密太有点“浓得化不开”了,因此,总不免给人一种失和谐超力度负荷过重之感。所以,吟春咏秋,古今舞文弄墨者,几乎趋若过江之鲫。而夏呢?要么写的面目狰狞,令人厌弃,要么写成“日常睡起无情思”“手倦抛书午梦长”,于一种轻松闲适中透出无可奈何的失落之情。可是,《夏感》一文以饱满的热情“大声赞美这个春与秋这间的黄金的夏季。 提问 体会作者的感情 为什么赞夏 还描写哪些夏天的画面? 你认为哪个词用得好、用得传神,哪个句子最富有表现力? 解答 对夏的喜爱之情:赞夏 景美、人勤——紧张,热烈,急促。 蝉儿长鸣、万物蓬勃生长、太阳烘烤、麦浪翻滚、热风浮动、农民辛勤劳作。 对夏天的喜爱之情,对夏天的赞美之情。作者崇尚夏天的紧张节奏。对农民辛勤劳作的同情和理解,对农民的敬重、赞美。文章主要表达了对夏天的热爱的对劳动者的赞美之情。 本文用热情洋溢的语言,为我们描绘了夏日里大自然的景象和人们生活、劳作的情状,把我们带进一种美好的意境中。作者只是在描写这些景象吗?他还有什么内心的感觉、体验要表达? 补充提问: 1.细读这样的优美句子:“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发,林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙。”句式有什么特点?你能发挥想像再仿写一两句吗? 2.“火红的太阳烘烤着一片金黄的大地,麦浪翻滚着,扑打着远处的山、天上的云,扑打着公路上的汽车,像海浪涌着一艘艘的舰船。”认真读这句子,究竟什么像舰船?(是汽车) 3.“那春天的灵秀之气经过半年的积蓄,这时已酿成一种磅礴之势,在田野上滚动,在天地间升腾。夏天到了。”这是第二段末尾的句子,应该怎样朗读?(逐渐升调) 4.“他们的肩上挑着夏秋两季”隐含着作者怎样的情感?(悯农) 5.课文写夏季乡野白天
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