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珠心算教学论文：珠心算教学有利于培养儿童良好的意志品质 意志品质是一个人在生活中 形成的比较稳定的意志特征，是个性的重要组成部分。儿童的意志力是通过意志品质表现出来的。① 现在的儿童无论在生活、学习方面条件都较好，加之大都是独生子女，有祖父母的关爱，有家长的呵护，有保姆的照料，由于有过多的溺爱，他们怕吃苦，怕受累，缺乏顽强的精神，教育的实践告诉我们，如果只具有良好的智力，而缺乏坚强的意志，这样的学生很难获得良好的学习成绩。因此良好的智力和环境条件固然有助于学生取得好成绩，而意志品质却是其能否达到成功的重要因素。在充分发挥教育功能中，珠心算教学在培育儿童良好的意志品质中充分显示了其优势。主要表现在以下几个方面： 一、珠心算教学能培养学生的良好学习习惯。 俗话说：“积一千，累一万，不如养个好习惯。”良好的行为习惯可使儿童不必付出太大的努力就能很好地完成任务。实际上，形成良好的行为习惯就是将行动规则加以内化而自觉执行。参加珠心算的同学，首先是训练儿童的坐姿、握笔、拔珠、指法、数码书写、保护好算盘，摆好算盘等的学习习惯培养，而普通班学生就没有这方面的锻炼机会，经过训练的学生，对算盘的摆放、文具、书、练习本、训练卷的摆放做的比较好，他们能在很短时间里完成卷纸、算盘、握笔的一次到位，我曾经对学珠心算的学生作过一次摆放学习用具的评比，参加珠心算的同学大大优于没有参加珠心算的同学，无论是在动作的规范以及速度、整齐方面都做得比较好。儿童在形成良好的行为习惯的同时，也锻炼了意志品质。 二、珠心算教学培养儿童的自觉性品质。 意志的自觉性品质是人在行动中具有明显的目的性，充分认识所采取行动的意义，使自己的行动服从于一定的要求方面的良好品质。② 参加珠心算学习的同学由于有明显的学习目标，一是过级，二是比赛，学生在无时无刻的检验着自己的水平，学生自觉性较好，老师在时一个样，老师不在时一个样，而没有参加珠心算的同学就普遍来看自觉性较差，老师在时一个样，老师不在时又是一个样，小学生的意志自觉性较差。他们往往容易为他人的意见所左右，不相信自己 行为的正确性，因而不敢坚持自己行动的方向和结果，缺乏自主精神。通过多年的珠心算教学实践，参加珠心算学习的同学自觉性较好，不容易受到别人的干扰，而本身抗干扰的能力较强，有着良好的自觉性品质，这也是训练的结果。 三、珠心算教学培养儿童意志的果断性。 意志的果断性是一种明辨是非、迅速而合理地做出决定并立即采取相应行动的良好品质，与之相反的则是优柔寡断和草率决定等不良品质。③ 由于珠心算教学发展了儿童思维的精确性、敏捷性、积极性、独创性和深刻性。株心算教学要求计算准确，并通过珠算验证，还可笔算检验，能及时知道计算是对是错，发展了学生独立思考的能力，培养了自我检查的学习习惯。再加之观察的敏锐化。儿童要快速计算，首先取决于观察的速度。既观察算式，又观察算盘，使儿童的视线不断转移，视力得到调节，朱智贤教授说：“在比较大的空间范围内，视力调节能力的发展，在学习上具有重要意义。”珠算可使儿童的眼与视神经、大脑皮层相应的流程活动加快，提高了观察的速度。有利儿童对事物的判断。明辨是非、迅速合理的作出决定。 四、珠心算教学对儿童自制力品质的培养 意志的自制性品质是一种能够自觉、灵活地控制自己的情绪，以约束自己产生与完成任务相反行动的良好品质。自制力强的人，善于控制自己的思想，调节自己的行为，能够克制自己不应有的情绪冲动，抗拒来自外部和内部的诱因的干扰，自觉遵守纪律，执行决定④。因珠心算教学有注意训练，要开发出静珠象，必须进行映象训练。映象训练的第一步就是要集中注意。注意训练的目的是使思想平静下来，在大脑中产生 波，以便通过凝视珠图后，产生映象。此时不容易产生神经冲动。长时间的映象训练培养了儿童控制自己的情绪，抗拒来自外部和内部的诱因的干扰，使学生能够呈现较为清晰的珠象。训练时要求学生：头正，舒眉，闭目，上身垂直，腹部微收，两脚平踏地面，两手自然放在大腿上。每次端坐，闭目，集中注意2分钟。凝视珠码卡片120秒.想珠图40秒钟，保持珠象20秒，这些训练都要求学生排除干扰，集中思想有利于珠码表象的形成和较高的想象质量。如此反复训练，学生自制力品质得到了很好的培养，这些学生纪律较好，思维敏捷，视野开阔，计算速度快，正确性高，学习效率高，学习行为好，宽容、帮助其他同学。此外，心理学家认为，集中注意也是自我控制的一个有效方法。 五、珠心算教学能培养儿童坚强的意志品质 意志的坚强性品质是一种在行动中能以坚忍不拔的毅力克服种种困难而坚持到底的良好品质。具有良好的坚持性品质的人能够在活动中持之以恒，在困难、艰苦的条件面前，不犹豫，不动摇，不停滞，一鼓作气，善始善终。⑤ 珠心算教学，从小使学生养成动手、动脑、动口、动眼、动耳的好习惯，左右手双手操作极大的开发了儿童