《走进健康》教学设计.doc

《走进健康》教学设计 第一课时：健康的生命最美丽 教学目标： 1．了解基本的健康知识，认识到造成身体疾病的一些初步原因。 2．认识到心理健康与身体健康同样重要。 3．感受健康是美丽的、幸福的，形成追求健康、热爱生命的情感和良好的个性品质。 4．培养学生对比学习的方法和初步的辨证思维意识。 教学重难点： 引导学生了解健康的具体含义和重要性以及在生活中如何呵护自己的健康。 教学过程： 一，激情导入，感悟美好的生命 (播放一段录像，展示自然界勃勃生机) 师：在我们这美丽的地球上，几乎处处存在着生命，初生的婴儿，可爱的小鸟，蓬勃生长的大树，还有我们这群天真烂漫的孩子，都是一个个美好的生命，正因为有了这些生命的存在，大自然才充满了无穷的魅力。 二、引导体验，说说身边的小生命 师：通过课前的观察，你发现在你身边有哪些小生命的存在? (生自由汇报，师注意倾听并及时梳理分类，为下一步的评价做好准备。) 师：你认为他们美好吗?为什么? (生坦诚表达内心的想法) 师：任何一个生命的成长都离不开其他事物的呵护，我们的成长要有父母老师的关爱，一棵小草的生长离不开阳光的照耀，雨露的滋润；小动物的长大更要有它的父母的呵护，人类的关心……在你身边的小生命，你给予他们关照了吗?你是怎么做的呢? (生根据自己的生活经验说出自己的做法，师在倾听评价的同时注意引导学生说出“为什么这样做”，使学生良好的思想意识在班内产生广泛的影响。) 三、激励反思，关注自身的健康 师：人人都希望有—个美好的生命，有—个健康的躯体。请对照教科书中的健康标准，说说自己健康的表现和不健康的表现，并说说自己的感受，以小组为单位讨论后填写到教科书中。 (生以小组为单位自由讨论填写，师巡视指导填写方法。) 师：你也是—个小生命，你的健康成长靠谁?他们为你做了些什么?请你根据课前的调查、访问，说说你的收获和感受吧! 师：是啊，健康不忘父母恩。你最想对自己的父母说些什么呢? 四、课外延伸，呵护更多的生命 师：请同学们根据自己的爱好，选择种植或饲养一株植物或一只小动物，同时注意安全，记好它们的成长记录。 第二课时健康小调查 教学目标： 培养学生参与社会实践、调查，以及搜集与处理信息的能力。 教学重难点: 引导学生了解生活当中不健康的生活方式以及其危害性，提供学生纠正生活中的不良习惯的方法 教学过程： 一、确定调查目标： 师：你认为我们周围的人的健康状况如何?你有没有发现一些不尽人意的地方?说说你的观点。 师：你们所谈的只是一种简单的猜想和从表面观察所获得的信息，你们想不想深人了解周围人群的健康状况呢?请把你最想了解的内容确定为调查目标。 二、商定调查内容 师：根据你所确定的调查目标，设计你所需要了解的问题以及你所要调查的对象。可以设计一个表格，便于操作和使用。 三、选择调查方法 师：根据调查目标、调查内容、我们的生活实际，预想你可能会碰到哪些问题?你将选用哪些调查方法?注意所选用的方法一定要切实可行，可操作性强。 四、分析调查结果，思考是否科学 师：当你搜集完调查结果后，请将调查结果集中思考，从中你能发现什么问题? 师：最后，请同学们在调查时思考这样一个问题：只有身体健康才是美丽的吗?当发生或意外的伤害使身体有了缺陷，无法改变时，我们该如何追求生命的美丽?看看你们在调查的过程中是否有意外的收获? 五、调查后交流 师：同学们经过课下细致的调查，都有了不同的收获，一部分同学还对自己的调查作了深入的分析，写出了调查的体会和感受，汇报自己的收获或感受吧！