体育运动中的认知问题.ppt

第八讲 体育运动中的认知问题 体育运动中的感知觉问题 体育运动中的记忆问题 运动员的智力问题 体育运动的感知觉问题 一、感知觉的一般问题 感觉、知觉的概念和分类； 感受性与感觉阈限：绝对阈限和相对阈限； 感受性的变化：感觉适应与感觉对比。 二、与运动有关的感知觉 视觉、触压觉、动觉、平衡觉、机体觉 ＊黑暗感觉 三、运动中复杂的知觉问题 （一）空间知觉 大小知觉、方向知觉、距离知觉 ＊空间异质性 ＊奥比尔特现象 ＊双眼视差机制 （二）时间知觉 时间间隔知觉和时间节奏知觉 （三）运动知觉 真实的和非真实的运动知觉。 客体运动知觉、主体自身运动知觉。 ＊运动后效作用 （四）速度知觉 影响速度知觉的因素： 速度感的培养。 四、体育运动过程中知觉的规律 （一）运动知觉整体性问题 （二）运动知觉恒常性问题 （三）运动知觉的选择性 （四）运动知觉的理解性 五、专门化运动知觉在体育运动中的作用 游泳水感、跨栏的节奏感、羽毛球的场地感、艺术体操的器械感、球类的球感。 六、运动错觉在体育运动中的意义： 常见的运动错觉 消除错觉，以防影响活动正常进行。 适当利用错觉，提高体育教学的有效性。 体育运动中的记忆问题 一、什么是运动记忆 以动作操作后留下的痕迹为主要内容的综合性记忆方式。 二、运动记忆的特点 1、多种分析器共同接受和传递运动信息。 除了视、听觉参与外，还包括运动觉、平衡觉、内脏觉等。 2、运动分析器在运动记忆中起着重要的作用。 运动信息主要由动觉、平衡觉、机体觉提供。 3、动作记忆为连锁式关系条件反射，即建立神经动力定型，动作再现时为高度自动化方式。 运动记忆磁鼓理论：强调识记和提取的自动化和无意识。 4、目前研究发现：对动作的遗忘过程不同于对语词的遗忘过程。不同点如下： （1）动作记忆的保持量远远大于语词记忆，建立在过度学习的基础上。 （2）动作遗忘的过程不同于语词遗忘的过程，遗忘的速度较慢，并有记忆恢复现象。 （3）如果技能练习后紧跟着进行心理演练，可以减缓遗忘速度。 （4）前摄干扰越多，技能学习的回忆就越困难。 （5）定位的运动记忆更多地依赖于位置线索而不是距离线索。 （6）热身损耗（warm-up decrement）是遗忘的一种表现，即经过较长时间的间隙再重新开始练习时，会出现较大的技能损失。 三、长时运动记忆的两个问题 （一）为什么运动技能比言语技能保持的时间更长？ （二）为什么连续性技能比非连续性技能记忆得更好？ 四、运动记忆未来可能的研究课题 （一）运动记忆信息加工的特点 （二）运动员与教练员记忆表象的一致性问题 （三）运动记忆中的心理疲劳和肌肉疲劳相关效应 （四）运动短时记忆和长时记忆的关系 （五）蔡氏效应：回忆未完成的工作比回忆已完成的效果好。 （六）关于睡眠对运动记忆的影响 （七）短时记忆线索：视、听、动的研究 （八）如何消除错误的运动记忆 运动员智力 一、运动智力的概念(sport intelligence) 人们在掌握和表现运动技能的过程中必须具备的认知因素的总和。 运动智力应包括：运动感知能力、注意力、运动记忆能力、想象力和运动操作思维能力。 运动智力的核心是操作思维 二、运动与智力的关系 无关、低相关、高相关？ 关于运动与智力关系的前期研究结论： 1、高水平运动员具备中等或中等以上水平智商。 2、体育专业学生的智力发展水平与文理科学生的智力发展水平无显著性差异。 3、运动专项不同，取得优越成绩所要求的智力特征也不同。 4、运动技能的类型不同、水平不同，智力因素对技能获得的影响也不同。 5、智力缺陷儿童的智商越低，操作成绩也越差。 6、在所完成的操作任务难度和智商分数之间有中等以上的相关。 三、运动智力中的主要思维活动 对运动概念的理解； 对技术、战术的思维预测； 完成动作的操作思维； 战术、战略思维； 临场应急判断思维； 人际关系思维； 学科外迁移和学科内迁移； 自我分析、评价、调节的思维能力 四、体育活动中的操作思维及其测定方法 体育活动中学生的思维过程是以操作思维为主要形式的。 操作思维是指反映肌肉动作和操作对象的规律，以及它们之间相互关系的思维过程。 特点是行动性。 操作思维能力的测定方法： 1、五个棋盘 三个筹码 1 2 3 2、摆成4种不同摆法，最后形成 3、每移动一格算一步，不能斜插移动。 4、最后计算每一种摆法的时间和步数。