微课《10的分与合》的教学设计.doc

微课《10的分与合》的教学设计 池州市青阳县实验小学 毕卫华 教学内容:教科书第37页的例题和“想想做做”的习题。 教材简析：这节课教学“10的分与合”，对于学习10以内的加减法计算，运用“凑十法”进行20以内的进位加法和退位减法，以及进一步学习认数和计算，都有十分重要的意义。教材选用学生所熟悉的串珠子为题材，明确提出“有次序地涂一涂、分一分”，教学这部分内容可以帮助学生初步建立分与合的思想，初步体会分与合是辨证的，是对立统一的。“有次序地涂一涂、分一分”，使学生明确活动的方法，在活动中有序地掌握10 的分与合。与2~9的分与合的教学相比，本节课提高了教学要求，让学生自己操作、探索、获取知识。 课前思考： 1、让学生在生动具体的情境中学习数学，如运用做游戏、直观演示等，以此来激发学生的学习兴趣。另外，培养学生动手实践、展示交流是学习数学的主要方式。创设情境，让学生动手有次序地给珠子涂颜色，把每串的10个珠子依次分成两部分，抽象出10的五种不同分法，并由此让学生推想出其余的四种分法。 2、形式多样、层次分明的练习，符合学生的年龄特点，能有效地激发学生参与学习活动的兴趣，促进所学知识的内化。 练习以游戏的形式，在师生间、同桌间、小组内等，组织学生活动，增加了学生练习的机会，提高了练习的效率。“有几种分法”引导学生运用所学知识解决实际问题，有利于学生的数学思考。 教学目标： 1、通过动手实践、自主探索、合作交流自己得出并掌握10的分与合。 2、发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。 3、初步体会分与合的思想，更加乐意学习数学。 教学重点： 让学生通过实践探索、合作交流，自己得出10的组成的各种说法。 教学难点： 如何让学生有序的掌握10的分与合。 教学准备：电脑课件,其他教具根据实际情况自备 教学过程： 引入课题 小朋友们，今天我们一起来学习10的分与合。 探究新知 出示一串珠链图。 师：数一数，一共有几颗珠子？ 学生数一数。 师：对了，有10颗，都是白色的。如果将其中的一颗涂成红色，再数一数，有几颗珠子是白色的？ 学生再数一数。 师：还剩下9颗，比10颗少了一颗，因为那一颗涂成了红色。这样，我们就把10颗珠子分成了1颗红色的和9颗白色的。 师：用一句话来表示就是：10可以分成1和9；或者1和9合成10. 出示五串珠链图。 师：刚才我们把10分成了1和9 （演示将一颗珠子涂成红色的过程）如果，我们再多涂一颗呢？红色有几颗？白色有几颗？将10分成了几和几？ 学生在书上涂一涂，分一分。 师：这样我们就将10分成了2和8或者说2和8合成10 。 师：我们继续依次往下多涂一颗，又可以将10分成几和几呢？ 学生依次往下涂，边涂边说。 …… 用数的分成来表示。 师：那么，我们可以怎样用数的分成来表示？ 师：你还能想到其他的分法吗？ 学生思考， 找到其他分法。 师：如果我们继续再多涂一颗珠子往下分的话，我们还可以得到以下分法： 4用有序排列的方法进行记忆 师：我们来看，10有多少种不同的分法？我们可以按照一定的顺序进行排列。 学生观察，这些分法的排列有着怎样的规律。 师：像这样按照从小到大的顺序进行排列，我们称之为“有序排列”。有序排列可以帮助我们进行记忆，而且不会出现重复和遗漏。 师：将这些分法反过来可以按照从大到小的顺序进行排列，或者还可以左右交换进行记忆。 利用儿歌记住10的分与合。 巩固拓展（见进阶练习设计） 课堂小结 小朋友们，你们记住10的分与合了吗？如果满分是10分，你会给自己打几分呢？ 教学反思：学生的学习过程是由一系列的学习活动构成的，最有效的学习方式是学生自主探索。这节课我指导学生通过操作、涂画珠子的活动，自主探索，发现10的分与合，培养学生的独立学习能力和合作意识。在教学中，让学生自己动手实践，积累感性认识，并经过大脑的加工思考，达到理性的认识，通过实际探索与合作交流由学生自己得出10的组成的各种说法，有序地掌握“10的分与合”。在巩固阶段，我通过生动活泼的练习形式，让学生人人参与，使他们在轻松活泼的气氛中巩固所学知识。 一九一九，好朋友； 二八二八，手拉手； 三七三七，真亲密； 四六四六，一起走， 五五 ，凑成一双手。