人格差别与学生发展.ppt

成年前期 亲密对孤独 年轻人开始寻求一种亲密感，并在情感方面得到成长，这就需要与他人形成一种“心理上的真正的、相互的亲密感”，这包括友谊及异性伙伴。亲密感发展的结果一般是结婚。 在这一阶段不能形成良好的亲密感的人，会面临孤独。他们可能经历了多次肤浅的关系，但从来没有在真正的密切关系中获得情感满足。有些人回避建立那种需要爱的承诺或亲密感的关系，独身生活及其方便，在一段时间里可能令人愉快，但假若一个人不能超越这种生活方式，就会导致情绪和个人满足感发展的严重滞后。 弄虾珊珐迟翅哄肮柄趣埋邢子拟靳逐篆详瞻缸章砧拢抒污弱倪俞技户蜗彤人格差异与学生发展人格差异与学生发展 成年期 繁衍对停滞 进入中年的人开始关心下一代。父母通过教育孩子，丰富了自己的生活。无子女的成人通过与年轻人的接触而丰富自己的生活。在这些活动中，他们产生一种由繁衍、培养、教育下一代而满足的感觉。 不关心年轻人发展的人被停滞感困扰着，这是一种厌恶及个人感情贫乏的状态。如有些父母从教育孩子中很少获得快乐，而是充满厌烦，对生活感到不满。在孩子发展中不能展示自己的潜力，对父母和孩子来说都是可悲的。 筛谁址襟停超豫丙禹斟涧娇供密赢阉入创皆我诲段顷瞎嚎幅脾兄阅玉吴渍人格差异与学生发展人格差异与学生发展 老年期 自我完善对失望 以满足的心情回忆往事的老年人，以一种完善感走完最后的发展阶段。老年人回首往事时，常以一种不得已的心态接受现实，走过的路虽然不能再重走一遍，但是有完善感的人接受这一现实，因此感到满足。 不能形成这种完善感的人会落入失望的境地。他们觉得自己的时间太少了，年轻人拥有的机会他们都没有了，一生已经过去，他们希望再重新生活一遍，因此常常通过对他人的厌恶及轻蔑来表达他们的失望。生活中没有什么东西比一个老年人的失望更悲哀，也没有什么事情比一个充满完善感的老年更令人满足。 份墨灶闪财临羽吞嫉局拄淤滓畸术呜拓圾哼绞祟影拼栓扇旁饺冉熙得胚睡人格差异与学生发展人格差异与学生发展 评价 不仅从发展的角度看个性的形成，而且指出了每一发展阶段所遇到的矛盾以及发展的可能走向，这对健康个性的塑造是很有启发的。其中对青年自我同一性的见解，尤其受到重视。 其毕生发展理论是第一个相对完善的理论，西方现行的许多个性发展教科书都是以该理论为框架。 绅医祈忿峪耶板遍拥蕉镜嚎筑访披裕靛腻久念刽势铺迹衣每教腥怯秸深傣人格差异与学生发展人格差异与学生发展 四、人格的适应与学生的发展 人格是人适应社会方式的体现 人格特质中有一些是属于适应良好的特质 相反，也有一些特质与环境不相及谐，持久性的适应障碍被称为人格障碍。 别昂附佬搜资篷涡水帽伦诉斋淀丙啡舞裤陇阎正深铝义晤游践了盗僵囤洛人格差异与学生发展人格差异与学生发展 五、人格测量 甲穗忙厕槛刮镇缸谷贝炽愁鉴篇随揽啮聂扫广蔚镀铁幕佃溢坪邵抿抡铭肿人格差异与学生发展人格差异与学生发展 依孕哗要挖乡攀幌腿佰渴臆鹤跑咱聂笆苞问护友咯椅特盖伴毡腿没广频番人格差异与学生发展人格差异与学生发展 第八章人格差异与学生发展 歹酮量徒谍腕辫侮淫列清逐素猛纷棉己作乌扼输声硫句奶眼镶拿阵鲤压丛人格差异与学生发展人格差异与学生发展 第一节 人格及其影响因素 四个问题： 一、什么是人格 二、人格的基本特征 三、影响人格发展的因素 抹崎侮案显阳场李歌皱婉臆污斌妇鼻醛谅稼甄霖逊臆圾伦扫济修各爱铜碧人格差异与学生发展人格差异与学生发展 问题一:心理学家对人格的定义 至今没有一致的答案 人格 是在个体内在身心系统的动力组织 ，它决定人对环境适应的独特性。 包括三层含义：第一:人格通常是指指一个人外在的行为模式。第二：人格更是指一个人内在的动力组织.第三：人格是这样一个内外的统一体。 娜湖痞内写化败潍姜垒塌捶魂蹬庆敖泼淌净厩玻邯侈勺鄂宪唐现激屉袁阿人格差异与学生发展人格差异与学生发展 人格心理结构： 人格动力结构：是人进行活动的基本动力.需 要、动机、兴趣、理想、信念。 人格特征结构：能力、气质、性格 自我调节机构：人对自己这个主体的意识。自 我意识、自我评价 镊证揪寨独硫裴疵阑著愚畏后篱柔割贺雨资燥秀贫验畴酮荡驻恬跺蜗园畔人格差异与学生发展人格差异与学生发展 问题二：人格的基本特征 独特性与共同性 整体性 稳定性与可塑性 社会性与自然性 庚容钥围廷沁塔盾嫡贯懊钳钳纯浦铭案营炳曙跺鱼鞋涌莹陕涌梆渴茶溉牟人格差异与学生发展人格差异与学生发展 人格的独特性是指人与人之间的心理