《21世纪课堂评价》结业作业（高二地理）.doc

《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 姓 名 黄三少 联系电话 所教学科 地理 所教学段 高中 电子邮件 daxun10@163.com 单位名称 广宁县广宁中学 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。 第一步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的单元。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元概述: 河流是学生身边再熟悉不过的地理事物了，它直接能影响到周边的居住环境和饮水环境，甚至影响着周边的生态环境，河流的污染也越来越备受社会的关注。高中地理，对于河流的学习也是一个重点，要求学生掌握我国主要的河流的水文特征以及出现的环境问题并学会探讨如何治理一条河流，使得河流能最终实现可持续发展。河流的污染在当今社会也越来越严重，大到我国的长江、黄河和珠江，小到我们县城周边的江河。因此，在复习到河流知识的时候，可以通过学生的自主学习和实地的调查，利用探究性学习方法，可以充分发挥学生的主动性学习需求，能够提高学生对河流的认识以及治理的措施，更能培养学生发现问题、解决生活中出现的地理问题的能力。从而提高了学生的实践能力和学习能力。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列如有的评价内容） 评价方法 评价工具 使用时间 自我评价 自评表 项目结束后 小组评价 合作学习评价表 项目结束后 教师评价 教室评价表 项目进行中与结束后 过程性评价 过程性评价表 项目进行中 形成性评价 研究实践评价表 项目进行中 总结性评价 调查报告、调查问卷表、项目检查表 项目结束后 第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。 21世纪技能 技术工具 创造力和创新 文字处理和报告的总结 沟通与合作 文字处理和数据收集 批判性思维和解决问题能力 数据资料的分析和多媒体的展示 信息素养 信息的收集和筛选 领导力和责任感 分工与合作 主动性和自主性 文字处理和数据的收集 第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成） 通过形成性评价，教师可以帮助学生成长为自主学习者。请思考一下，您将如何使您的单元整合更多的形成性评价？ 形成性评价是“对学生的学习过程进行的评价，旨在确认学生的潜力，改进和发展学生的学习”。形成性评价的任务是“对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。” 我的如下：一是课堂内外结合---课外延伸激励学生兴趣；二是学习态度和学习习惯---自评、他评和师评相结合。 第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择一个已有的量规，也可以创建一个新的量规。 选项A：选择即有量规 从评价项目库中至少选择一个作品和展示量规，一个评价21世纪技能的量规。描述您将怎样在选定的单元中使用这些量规。 选项B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的量规。创建了量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。 4 3 2 1 指标 A 指标 B 指标C 指标D 您将怎样在单元中使用这一评价量规: 第5步:在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成） 在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。 评价名称 怎样将这个评价整合于您的教学 第6步：更多的评价（模块3第4节后完成） 非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。描述您将如何在单元中包含这些评价。 评价名称 怎样将评价整合于单元 观察 互评 自评 师生讨论会 第7步：修订教学目标（模块4第1节后完成） 请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。 课程标准 教学目标 第8步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成） 为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查