上海国际贸易中心建设和国贸专业本科生国际化培养方案设计.doc

上海国际贸易中心建设和国贸专业本科生国际化培养方案设计 　　摘 要：上海国际贸易中心建设目标的确立为加快推进国贸专业本科生的国际化培养提供了契机。通过借鉴国内、外一流大学本科生国际化培养的先进模式，结合上海市各高校国贸专业培养特点及国际贸易中心建设的人才需求，从上海各高校国际化培养方式的特点、国际贸易中心建设与国贸专业的资源整合、海外培养和流动模式、课程体系的国际化方向调整等方面提出国贸专业国际化培养方案的思路。 关键词：上海国际贸易中心；国贸专业；国际化培养 中图分类号：F240 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2013）33-0090-03 收稿日期：2013-06-19 基金项目：蒙英华主持的2011年上海市教育科学研究项目“上海国际贸易中心建设与国贸专业本科生国际化培养方案设计”资助的成果（B11065） 作者简介：蒙英华（1977-），男，广西苍梧人，副教授，博士，从事国际贸易研究。 导言 上海市政府已明确提出，到2020年要把上海建成国际经济中心、国际贸易中心、国际金融中心和国际航运中心。上海国际贸易中心建设目标的确立无疑对国际贸易人才的需求则更为迫切。尽管上海地区每年有不少国际贸易专业的本科毕业生，但大多数毕业生仅掌握理论方面的知识，缺乏足够的工作经验。据《2010 年中国大学生就业报告》显示，国际经济与贸易是失业人数最多的专业之一（2007届至2009届）。据麦可思研究院的一份报道表明，截至2010年末，全国开设国际经济与贸易专业的高校已达到了610所，相比2006年，在不到五年的时间里，新增419所高校，新开设国际经济与贸易专业的高校增长比率高达高达219%，而在现行培养机制下，中国培养出来的国贸人才往往缺乏国际视野，不能熟知国际惯例准则，缺乏过硬的专业技能和国际交流合作能力。而针对上海市的发展目标，上海各高校培养的国贸人才数量和层次与社会实际发展的实际需求已经脱节，构成上海建立国际贸易中心的瓶颈。 一、上海高校国贸专业本科生国际化培养方式的对比分析 为了进一步明确对国贸专业本科生国际化培养体系设计的理解，我们对上海高校国贸专业本科生的培养方式进行对比。 （一）国贸专业的师资情况对比 从表1可以看出，上述几所大学的生师比都偏高。根据2004年教育部颁发的《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》的相关规定，普通高校的生师比不应超过18∶1，所以，从目前各高校的实际情况来看，普遍都存在着教师缺乏的问题。因此，在可行的范围内，各学院应尽力降低生师比。其次，我们发现，对上海对外贸易学院和上海立信会计学院而言，教授所占比率都普遍低于其他几所学校，教师结构还不够优化，但是这也是二本院校普遍面临的问题。 （二）国贸（经济类）专业课程设置对比 下页表2列出了几所高校国贸（经济类）专业本科生的课程体系。各个学校的毕业学分差别比较大，最低150学分，最高171学分，中间的跨度达到了20个学分。上海交通大学和复旦大学两所高校在课程设置上十分类似，专业必修课程、专业选修课程、公共必修课程、实习上的比例近似为9∶3∶9∶1。专业选必修课以及公共必修课占所有的近75%，而专业选修课的学分比例还不足13%。相比较之下，厦门大学的专业必修课程、专业选修课程、公共必修课程、实习的比例近似为16∶13∶17∶1，专业选修课程占了所有课程的26.25%。另外，复旦大学的专业必修课比其他高校高出了近10%，因此可以看出，复旦大学是非常重视基础能力的培养的。在专业选修课上，上海财经大学则采用了和其他的大学不一样的策略，其课程设置上以专业必修课居多，而专业选修课所占比例略低。除此之外，上海交通大学在学生培养上采用宽口径培养的方式，其学生大学前两年所学内容都完全相同，而在大二结束以后才进行专业分流。 同时，我们对上海交通大学、上海财经大学、复旦大学、厦门大学的课程设计进行对比后发现，在课程上设计了很多针对国贸专业的必修课程（如国际贸易、国际贸易实务、国际技术贸易、外经贸文献选读、外贸英语口语与书信写作等），扩大了学生的专业的知识面与理论基础，但对于实务类课程的安排仍然较少。值得注意的是，上海财经大学国贸专业所有课程均采用外文原版教材并且外教教授课程所占比例很大，所以在国际性视野方面，上海财经大学的学生与上海国际贸易中心要求的具有一定的切合度。另外，上述高校都特别注重对英语技能的训练。随着上海国际贸易中心的逐步建设，外资企业的数量与国际跨国公司中心数量将急剧增加，而学生的外语能力越好，越能极快适应外企工作环境。 （三）国贸专业的实习与海外交流情况对比 对上述国内几所985高校的实习与海外交流情况进行简要对比后发现：上海交通大学、复旦大学、厦门大学的