二氧化碳制取的说课.ppt

说课内容 制取二氧化碳的实验步骤 1、实验室制取二氧化碳 2 、实验室制取气体装置的确定： 鸡蛋外壳的主要成分是碳酸钙，碳酸钙能和酸性物质反应，你能利用厨房里有的材料送给妈妈一个“无蛋壳”的鸡蛋吗？？ 二氧化碳制取的研究 课题： 说课课件 说 课 人：王火英 教材分析 一 学情分析 二 教法与学法分析 三 教学设计 四 1、教材的地位与作用 一、教材分析 本课题以探究思想为指导，旨在培养学生设计实验方案的能力。 之前已经学习了O 2的实验室制法，因此CO 2的实验室制法既是对之前知识的应用，又是对气体制备方法的总结，为今后学习其他气体的制备奠定了基础。 2、教材处理 一、教材分析 本节教材首先给出了实验室制取CO 2的化学反应原理，在此基础上主要对“实验室制取CO 2的研究和实践”进行探究，我认为制取CO 2的反应原理也可以拓展探究。 因此我增加了对实验原理部分的探究，解决“为什么选择碳酸钙块状固体与稀盐酸反应？” 一、教材分析 3、教学目标 过程与方法 知识与技能 情感态度、 价值观 a、初步掌握气体制取的过程和方法 b、认识体会过程性的学习，使学生逐渐形成科学的学习方法。 a、掌握实验室制取二氧化碳的反应原理、装置的选取、 操作步骤，检验、验满及收集。 b、初步掌握实验室制取某种气体所选药品、装置的原因。 a、提高学生学习化学的好奇心和探究的欲望 b、培养学生求实、创新、严谨、合作的科学品质，集体协作的团队精神 一、教材分析 4、教学重点、难点分析 实验室制取气体的药品选择和装置选择。 教学重点 教学难点 实验室制取二氧化碳的原理、装置的选择。 设计实验能力的培养。 二、学情分析　 在此之前，学生已经详细学习了O 2的实验室制法，知道实验室制取气体可以从原料、原理、实验装置及操作等方面考虑。并且在本课题之前，学生已经掌握了多种可以生成CO 2的化学反应。 因此，在学习本课题的时候，学生基本具备了设计实验室制取CO 2的知识和技能。 三、教法与学法分析　 情境教学法、实验演示法、比较法、 练习法、多媒体教学法。 “教学有法，教无定法，贵在得法”。 “教是为了不教”，在教知识的同时关键要教给学生学法，让学生在学中悟法，会中用法。 教法分析 学法分析 观察法、归纳法、实验探究法、合作学习法。 创设情境，导入新课 提出问题，分析讨论 演示实验，得出结论 分析原理，讨论装置 选择仪器，讨论步骤 分组实验 课堂练习,课后实验 课堂小结 四、教学设计 分组比赛书写有CO2生成的化学反应的方程式 实验室为什么选择碳酸钙块状固体与稀盐酸反应？ 选择的时候需要考虑哪些因素呢？ 板书设计 二氧化碳制取的研究 一、药品及反应原理： 　　1．药品：?石灰石或大理石和稀盐酸 　　2．反应原理：CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋CO2↑ 　 二、装置 发生装置：固液不加热装置 收集装置：向上排空气法 验满：将燃烧着的小木条置于集气瓶口 三、鉴别方法：将气体通入澄清的石灰水 　　 先有后无 有 很慢 较快 石灰石块状和稀硫酸 石灰石块状和稀盐酸 速度快慢 是否有CO2产生 反应物 碳酸钠粉末和稀盐酸 石灰石粉末和稀盐酸 速度快慢 是否有CO2产生 反应物 有 有 较快 很快 方案一 方案二 制取CO2所用反应物的探究 CaCO3+2HCl CaCl2+H2CO3 总的化学方程式是： 实验室制取二氧化碳的反应原理 H2CO3 CO2 +H2O CaCO3+2HCl CaCl2+CO2 +H2O CO2 O2 发生装置 (选A或B) 反应 条件 反应物 状态 反应原理 气体 A B 发生装置的选择： CaCO3+2HCl== CaCl2+CO2↑+H2O 2KClO3 === 2KCl+3O2↑ Δ MnO2 固体 加热 A 液体 常温、催化剂 B 固体 加热、催化剂 A 固、液 常温 B 2KMnO4 === K2MnO4 +MnO2 + O2 ↑ Δ 2H2O2 === 2H2O + O2 ↑ MnO2 收集装置的选择： CO2 ` O2 收集方法 是否溶于水及是否与水反应 收集方法 与空气密度比较 气体 大于空气密度 大于空气密度 向上排气法 不易溶于水 且不与水反应 能溶于水 且与水反应 向上排