科技论文写作的不端行为与规范介绍.doc

中文科技论文写作考查作业 科技论文写作的不端行为与规范 姓 名： 所属院系： 工程学院 专 业： 机械制造及其自动化 学　　号： 2111506005 科技论文写作的不端行为与规范 　　 摘要: 介绍了学术不端行为的定义，分析了科技论文写作中不端行为的一些主要表现，形成我国学术不端行为的主要原因是宣传教育上的缺失、急功近利的社会风气影响、学术评价机制的错位、规范制度的滞后和监督惩罚乏力等，制定可操作学术规范的积极意义。 关键词: 科技论文，学术不端，产生原因，学术规范 １ 引言 随着时代的发展、科技的进步，大量的信息需要随时交流。各类科研、技术、教学等人员把自己研究的新理论、新技术、新成果向世人展示，使科学技术加速转化为生产力。科技界的不断创新，促进了社会、经济的发展，同时也繁荣了相关的科技期刊业。然而，无论哪行哪业，在一片欣欣向荣的大好形势背后，都会或多或少存在着一些不和谐之音。纵然在精英汇聚的科技业，学术不端行为也难免在暗流涌动。科学的功利化倾向导致人们在发展和应用科技上的“短期思想”和“短期行为”，加之和科技工作者切身利益密切相关的职称晋升、科研评价等现行政策中现存的一些不合理因素的综合影响，导致了近年来教育界和学术界种种弊端层出不穷，且大有愈演愈烈之势。 本文针对科技论文中学术不端行为，介绍了学术不端行为的定义，分析了科技论文中学术不端行为的一些主要表现，分析了学术不端行为产生的主要原因，强调制定可操作学术规范的重要性。对学术管理者和后续的研究人员具有一定的参考作用。 2 学术不端行为的界定 目前，在世界范围内，针对学术不端行为尚没有明确统一的界定。1988年，美国政府发布《联邦登记手册》(Federal Register)，首先提出学术不端行为的定义，即：“编造、伪造、剽窃或其他在申请课题、实施研究、报告结果中违背科学共同体惯例的行为[1]。”2000年，美国联邦政府对学术不端行为进行了统一定义： 即“在申请课题、实施研究、结论报告的过程中出现的捏造、篡改和剽窃行为”。欧洲各国对学术不端行为的研究比美国晚，但多受美国的影响。英国处理学术不端不仅限于政府资助的研究工作，还包括专业人员的社会责任；瑞典将学术不端界定义为：“有意捏造数据来修改研究进程的行为、剽窃其他研究者的行为、以及修改研究进程的行为”；丹麦则是：“学术不端行为包括修改、捏造科学数据的行为和纵容不端行为的行为”等等[2]。2004年中国科协科技工作者 道德与权益工作委员会列举了学术不端行为的7种表现形式。即抄袭剽窃他人成果，伪造篡改实验数据，随意侵占他人科研成果，重复发表论文，将原本可以用一篇完整的论文发表的科研成果分为多篇投稿，学术评审和项目中报中突出个人利益，过分追求名利，助长浮躁之风[2]。2007年，中国科学院在《关于加强科研行为规范建设的意见》对学术不端行为进行了具体的认定，包括在研究和学术领域内有意做出虚假的陈述，损害他人著作权，违反职业道德利用他人重要的学术认识、假设、学说或者研究计划，研究成果发表或出版中的科学不端行为，故意干扰或妨碍他人的研究活动。 3 技论文写作中不端行为的主要表现 写作过程中不端行为的表现形式为篡改数据或捏造事实，歪曲证据材料或故意断章取义；过度引用别人成果或观点，文章东拼西凑，缺乏新意；引用他人研究成果和观点故意隐匿出版，不列参考文献；引用他人研究成果和观点故意模糊概念，不在文内标注，只列参考文献；引用根本没阅读过的知名学术权威文献，造成错引和误引；转引无法找到或没有看过的著名期刊文献(包括外文期刊文献)，过度引用所投期刊的文章，不适当地频繁自引，相互引用；利用权利、不惜重金指派下属为自己撰稿，或用重金聘请专家帮助撰稿，不惜重金雇用“枪手”为自己撰稿等。 署名过程中表现为将未参与研究或撰写的知名专家当成作者署名；将未参与研究或撰写的直接领导当成作者署名；为他人署名时未征求本人意见；不给参与研究量少的人员或下属署名并且不通知本人；未参与研究或撰写却要求别人为自己署名；不按贡献大小而按职称或地位高低署名；相互帮忙署名；一人一篇的文章，变成多人多篇发表等等。 论文发表过程中则表现为拉关系、走后门，甚至不惜重金，想方设法发表质量不高的论文；同一文章主题不变，改头换面成多篇论文发表；本来可用一篇文章系统完整表达的成果，故意拆成多篇发表，故意一稿两投或一稿多投。 4 形成不端行为的主要原因 4.1 宣传教育上的缺失 我国普遍忽视对学生和科技人员进行基本学术研究素养和道德意识的培养，造成相当多的人分不清适当借鉴、引证与抄袭剽窃的区别。这也是中国科技论文影响因子普遍偏低的根本原因。多年来，我国忽视了大学生的道德教育和学术诚信教育，忽视了学生的学术素养和能力教育。葛剑雄[3]指出，“尽管在学术界和