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自主学习理论 及有效课堂的构建 中山小学 张 静 一、自主学习概述 1、自主学习的含义(p241) 学习方式（学习论） 教学方法（教学论） 学习能力（课程论） 例：A是一名小学五年级学生，在班里学习成绩平平；他对各科学习谈不上有兴趣，但是一个“乖孩子”。上课时能够按老师的要求认真听讲、做练习，放学后也能按照父母的要求按时完成作业；他的课外作业一般在家里完成，有时边做作业，边看电视；作业完成后，由父母来检查；他认为做好了的作业，父母常能检查出一些错误；课外除了完成老师布置的作业，他自己很少找一些书看；假期作业一般放到开学前一两周内完成，为了完成假期作业，有时晚上会学到十一二点；对于自己是否还要改善学习方法，他“说不上来” 请你对学生A的学习状况作出具体的诊断。 学生A的学习自主性较差。具体表现在： 1、学习动机不强，需他人监控（按老师、家长要求听课、做作业）； 2、没有选择良好的学习环境（在开着的电视机旁做作业）； 3、不能正确评判自己的学习结果（作业被父母检查出有错）； 4、不能主动选择学习内容（除了老师布置作业，很少找书看)； 5、不善于对学习时间计划、管理（假期作业要到最后一、二周才做）； 6、缺乏好的学习策略（“说不上”是否还要改善学习方法)。 2、自主学习的特征 能动性： 自觉从事学习活动、自我调控学习 独立性：摆脱依赖，自己作出选择和控制 有效性：采取各种有效措施，优化学习过程 3、自主学习的价值 （1）与个体学业成就高相关 （2）个体终身发展的基础（习惯—能力） 二、影响自主学习的因素 （一）影响自主学习内部因素 1、自我效能感：是指个体相信自己有能力完成某件任务，是个体的能力自信心在某些活动中的具体体现（由美国社会学习理论创始人班杜拉提出） 是主观评估，不是实际能力。 其强弱不是固定的，而是与具体任务相联系。（与自信心不同，自信心是相对稳定的一种个性特征。） 增强学生自我效能感可以采取的教育策略 ⑴增加学习成功机会 降低成功评判标准 展示长处 设置合适的学习目标 教育策略 ⑵树立合适的学习榜样 千万别把尖子生作榜样 ⑶言语说服 与学业成功相结合，循序渐进。 ⑷对学生的学习进步给予适当的归因反馈 学习能力或努力方向反馈，渗透在教学过程中（表扬） 2、归 因 指个体对自己的成功或失败所作的因果解释。(找原因） 学生一般从四个因素中归因： 能力、努力、任务难度、运气 引导学生归因于努力、任务难度，避免把失败跟能力、运气联系在一起。 3、目标设置 近期的、具体的、有一定难度又能够实现的学习目标，对自主学习具有更大的推动作用。 “完成以下作业 ”、“用10分钟完成以下作业”（要考虑难度）效果是不同的 目标设置 例： 下列目标中，哪一个目标对学生的自主学习更具有推动作用？（ ） A．? 我长大了要当一名飞行员。 B．?在小学这六年里，我要加倍努力学习，争取考上名牌中学。 C．放学后，先把语文作业完成，晚上花些时间集中解答老师布置的2道数学思考题。 D．本学期的目标是让自己的考试成绩进入班级排名前10名。 目标设置能力的训练 ⑴指导学生设置近期的、具体的学习目标 易实现、体验成功，增强学习的自我效能感。 ⑵指导学生设置高水平的但可以实现的学习目标。 目标设置能力的训练 ⑶教会学生把复杂的学习目标分解成具体的、简单的学习目标。（魏书生的作文教学） ⑷给学生指定学习目标时，陈述完成目标的意义。（布置作业时，应说明这些作业的价值） ⑸给学生自选学习目标的空间。（以学生为主，教师或家长指导下设置学习目标） 4、意志控制水平 5、性别角色 女生、数学、改变看法 （二）、影响自主学习的外部因素 外部因素包括家庭教育、学校教育、社会教育三大因素 ?学校教育因素 （1）教学模式 以教师为中心的讲授式教学模式是不利于学生自主学习的。 （2）? 教材的内容和组织 教材不仅仅是教科书，还包括讲义、辅助资料和图片等。 （3）? 教育技术 多媒体与网络环境下 （4）? 同辈群体 榜样示范、互相比较。(以学生影响学生） （5）?课堂管理方式 教师的管理方式会直接影响学生的学习方式和质量。 试比较以下案例中教师C和教师D的班级管理，哪个更有利于学生的自主学习？为什么？ 教师C这个班比较安静，纪律也比较好。因为C老师已经建立了一套行之有效的班规，学生都能够遵守这些规范。违规行为在班里很快会被注意到，并且马上会受到警告甚至惩罚。尽管学生对C老师比较敬畏，但是当他不在的时候，教室里就会开了锅。 教师D这个班看起来是自己在运转。D教师把大部分时间用在了教学上，而不是用于处理纪律问题上。在没有严密的监视情况下，学生也能够遵守班上的规章制度，按部就班