╲〞中学生英语学习理念和学习策略的研究╲〞课题论证报告.doc

  中学生英语学习理念和学习策略的研究课题论证报告 摘要：天津市耀华中学英语组课题组2003年10月23日课题缘起观念是影响人们对他人方式...相关图书,文献,报告,各相关学术期刊和报纸所需的研究支持与资助在实验的方式,... 关键词：课题,报告天津市耀华中学英语组课题,报告 类别：论文报告 来源：牛档搜索（Niudown.COM） 　　本文系牛档搜索（Niudown.COM）根据用户的指令自动搜索的结果，文中内涉及到的资料均来自互联网，用于学习交流经验，作品其著作权归原作者所有。不代表牛档搜索（Niudown.COM）赞成本文的内容或立场，牛档搜索（Niudown.COM）不对其付相应的法律责任！  “中学生英语学习理念和学习策略的研究”课题论证报告 天津市耀华中学英语组课题组 2003年10月23日 观念是影响人们对他人方式的一种重要价值体系。从哲学的角度来说，“观念（idea）泛指客观世界在人脑中的反映，与意识、精神思想等同义。”心理学认为“观念（belief）是一种心理条件，有一定的大脑状态构成基础，它的形成表现为个体通过某种信息处理方式，从经验中获得和产生有关现象的体验。”观念作为一种与周围世界相互作用而产生的体验，一旦形成就具有相对的稳定性，而且观念的形成结果不是抽象的，而是具体的，也就是说观念有它自己的指向性，它是针对某种现象或事物的看法，这种具体的看法由于事物和个体的多样性而表现出各种差异性，观念的形成对个体的成长可以产生积极的影响，也可以造成消极的影响。 “英语学习观念（English learning belief）是人们对如何学好英语的各种各样的认识。”特定的文化环境、个人的经历和他人的言行造成了学生英语学习观念的丰富性。由于观念的形成有它的具体指向性，改变不恰当的观念需要借助一种可以说服于人的与观念相依的实际证据，因此，考察学习者的英语学习观念，了解他们对学习英语的实际看法，并去探究这种看法与学业成绩的相互关系，对改善英语学习者的学习状况具有实际的教育意义。我国有关大学生的英语学习观念的调查研究发现，当代大学生在观念上已经摆脱了传统教学思想的影响，而更加看重真实的交际活动，但他们的做法（学习方法）还难以脱离对母语的依赖，并较多采用传统的形式训练法，注重语音、语法、词汇等的学习。中学阶段作为个体身心发展极为多彩的一个时期，其英语学习观念也有它独特的内容，而且这种观念对于成熟中的青少年群体来说很容易占据他们的思想，但另一方面他们又容易接受某种影响而使观念得到改善，所以，探讨中学生英语学习观念的初衷也基于此虑，并借以弥补我们中学英语教学研究所存的一些欠缺。 课题研究的内容、目的和实践意义 初一、初二的学生大多是一群刚步入英语学习世界的新生群体。他们对英语的学习观念也主要受制于老师、家长和同伴的言行，以及自己的天性所引致的一种对英语的好奇。这一阶段的学生没有升学的压力。他们较为接受老师那种富有师长身份色彩的亲和力所染织的教学方式，轻松快逸的课堂感受使学生对英语学习大多持积极的认同观念。但这种观念由于他们对英语学科认识深度的不足，也造成了某些看似矛盾的选择。比如这一阶段的学生既同意功能操练、后天努力、方法管理对英语学习的促进，又认可形式操练和母语依赖的重要性。现代语言教学理论关于母语和形式训练对英语学习的作用的看法并不尽一致，然而造成上述中学生观念的形成特点确有它事实的必然。中国的英语教学正处于从传统的注重语音、语法、词汇及大量借助母语的教学习惯向注重文化和交际能力的培养转变。由于传统教育教学评价制度的一定存在，与之相应的知识传授方法依然是一股提高学习成绩的力量。能够促使“进步”的东西，也常为人们主观上所认为是好的事物而加以接受。值得注意的是，初一、初二特别是初二对功能操练观念、后天努力观念和方法管理观念的厚爱，反映了我们的教学在此方面的转变已确有成效，然而初三之后，中学生英语学习观念水平的下降趋势不容乐观，而且这种趋势到了高三也没有多少的改观，传统教育体制的僵化思想和规则左右扭曲了本来处于一种正常发展的英语学习观念。 释放中学高年级学生的精神压力，代之以思想交互为主的开放式语言学习观。 由于我国现时的社会状况和需求，学校、家庭和个人都不得已的赋予学生或自己过多的精神压力。我们有理由说中国学生所受的精神劳累让人堪忧。中学高年级阶段的学生一方面逐渐脱离少年时代的依赖心理，思想趋向成熟，另一方面又别于成人思想的社会顾忌性。他们是思想活跃、个性张扬的一代。而我们现时的教学在很大程度上压抑了他们的这种个性。 进入初三之后，社会、学校和家庭对学生的评价或要求有多方的关注转向单一的成绩依赖，升学成了大部分学生的必须追求，仅以书面考试成绩来衡量学生的做法必然导致他们学习观念的扭曲。另一方面，