小学数学教研组建设经验交流.ppt

列教研组建设之方程 求教师专业发展之新解 一、孕育和谐团队——追求人本文化价值 二、规范教研制度——彰显法制保障力量 三、开展真实教研——促进教师专业成长 四、创新教研平台——感受专业发展快乐 教师荣誉称号 教师各级各类竞赛获奖情况 论文发表(获奖)情况 教研活动开展情况 校际交流情况 五、提升数学素养——回归数学教学本质 教 研 展 望 1﹒专家引领平台 5﹒网络共享平台 1﹒实践五环流程，解决真实问题 1﹒实践五环流程，解决真实问题 2﹒推行五种模式，开展真实教研。 新教师所取得的成绩 3﹒落实五大机制，经历真实研究。 （1）广览各版本教材，厘清各册重难点。 （2）纵解历届毕业卷，把握实战训练点。 （3）调研学生易错题，立足教学关键点。 2006—2007学年课题立项情况 （1）教研专家引领平台 备 课 共 享 精 品 共 赏 案 例 共 思 名 师 共 学 结 果 共 享 3﹒让学生展现数学风采 3﹒让学生展现数学风采 3﹒让学生展现数学风采 3﹒让学生展现数学风采 学生荣誉台 把值得推敲的案例放于网络，共同反思。 把名师的观摩课或讲座视频放于网络，使教师模仿名师的教学风采，学习名师的教育理念。 网络评课集粹 案例反思集粹 精品课集粹 “我爱数学”手抄报比赛 “我是计算小能手”口算比赛 “华小杯”数学思维体操竞赛 ——小学数学教研组建设经验交流 1.孕育和谐团队——追求人本文化价值 3.开展真实教研——促进教师专业成长 4.创新教研平台——感受专业发展快乐 5. 提升数学素养——回归数学教学本质 2.规范教研制度——彰显法制保障力量 2. 规范教研制度——彰显法制保障力量 1﹒目标激励——同心同德 2﹒任务驱动——争先恐后 3﹒集体备课——齐心协力 4﹒教研探讨——灼见真知 1﹒学习制度——三“一”三“二” 三“一”：每学期，至少推荐一本好书；读一本教学专著；写一篇教学论文。 三“二”：每个月，至少摘录两篇教育信息；借阅两次教育杂志；撰写两篇教学反思。 2﹒活动制度——定“一”突“二” 定“一”：确定一个研究主题，每周开展一次教研活动（每周二下午2：00——4：00）。 突“二”：活动中做两个突出：研究主题突出，研讨效果突出。 3﹒研课制度——两“课”四“环” 两“课”：每学期，每位教师至少上一节课尝试课和一节赏析课。 四“环”：课后做好四个环节：说课——评课——议课——反思 。 4﹒评估制度——四“量”一“质” 四“量”：对“日常教研、观课评课、主题活动、课题研究”等活动进行量化考核。 一“质”：考评结果与奖励挂钩。 1﹒实践五环流程，解决真实问题。 2﹒推行五种模式，开展真实教研。 3﹒落实五大机制，经历真实研究。 1﹒专家引领平台。 2﹒课题研究平台。 3﹒对比研讨平台。 4﹒竞赛促进平台。 5﹒网络共享平台。 73% 区教坛新秀 20% 市教坛新秀 10% 区学科骨干 10% 市名师 占全组总人数的 荣誉称号 68% 12% 24% 32% 区级以上获奖 32% 11% 6% 15% 市级以上获奖 总计 三等奖 二等奖 一等奖 两年内，教师各级各类获奖情况统计表 柳耀亮老师参加“宁波市小学数学学科录像课”评比 获“一等奖” 60% 30% 30% 区级 14% 10% 4% 市级 6% 6% － 省级 20% 7% 13% 国家级 总计 获奖 发表 两年内，论文发表(获奖)情况统计表 40% 两年内，我校承办教研活动情况 12次 区教研活动 8次 市教研活动 我校教师承担市、区教研课30余节次。 杭州市春芽小学的校领导及教师 景宁县实验小学的校领导及教师 贵州麻江县卡乌小学的校领导及教师 …… 等省、市内外的教师来我校参观、学习 1﹒让学生感受数学文化。 2﹒让学生参与数学实践。 3﹒让学生展现数学风采。 1．立足鄞州区窗口小学建设的高位要求，打造数学教研的整体实力。 2．适应新课程校本教研活动的形势发展，建设活化数学的教学课题。 3．尊重人本化师生共同发展的价值追求，构建教学相长的互动平台。 天行健，君子以自强不息 地势坤，君子以厚德载物 华泰小学数学教研组 （2）高校专家引领平台 （1）教研专家引领平台 （3）校内骨干引领平台 过程共享： 备课共享 精品共赏 案例共思 名师共学 结果共享： 网络评课集萃 案例反思集萃 精品式课集萃 问题研究模式示意图 执教典型课例 课堂观察 专家引领 自主探究 解决问题 共同提升 发现问题 确定问题 发现问题