苏科版七上生物第一单元第1章第2节生物学的基本研究方法第二课时参考教案doc.doc

第二节 生物学的基本研究方法 一、教学目标 知识目标 正确说明显微镜的结构与功能。 说出使用显微镜的正确操作步骤和操作要领。 2、能力目标 能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像。 在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题。 3、情感态度价值观目标 认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯，初步形成实事求是的科学态度。 二、教学分析 1、教材分析 观察和实验是科学研究的最基本的两种方法，显微镜是生物学研究中最常用、最基本的观察工具，实验过程中也会用到显微镜。因此初步学会独立使用显微镜是初中阶段十分重要的生物技能之一，学习认识、使用显微镜对学生在后面进一步从微观认识动植物，乃至学习生物学知识的基础，有重要意义。 这一部分知识首先让学生认识显微镜各个部件的名称和作用，在此基础上详细进行使用显微镜的操作，这样能够更好的让学生熟悉和掌握使用显微镜。 2、学情分析 七年级学生好奇心强，接受新事物的能力强，但是注意力集中时间不长，对于知识的理解能力也是有限的，因此教师要创造有利的学习情境，启发学生的学习兴趣。教学中要由浅入深，步步深入，给学生一定的理解时间。通过小组合作的方式让学生进行思维的交流。 三、教法策略 本节可设计成以学生亲自动手实践为主的课。每位学生都能独立操作使用显微镜，对以后的学习十分重要。因此，教师应根据本校的实际情况(拥有显微镜的数量及班额)组织教学，保证每个学生都有练习使用显微镜的机会。课前，教师一定要检查显微镜，以保证每位学生的正常使用。 作为本册教材中第一个技能性的操作实验，该部分内容寓理论与实际于一体，是非常基础和重要的一节内容。但由于显微镜较昂贵，学生之前又没接触过显微镜。过去教师在教学微镜使用时总是把显微镜的结构、功能、使用方法、步骤、注意事项讲的十分详细，然后才让学生动手，这样不利于培养学生的创新精神和实践能力，也不符合新课程培养学生自主探究能力的理念。 本节课的设计为自学+讲授+探究课，给学生创设情境，以学生的亲自动手操作为中心，整个学习过程以此为出发点，及时将学习过程中遇到的因难在课堂中解决。适当引导学生进行自学和部分探究，让学生掌握显微镜的结构、功能及使用方法。学生通过手脑并用的探究与合作在教师引导下，获得新知与能力的提高，同时体验探究过程的曲折和乐趣，学习科学方法，发展科学探究所需要的能力。 教师在讲解示范时必须准确，让每一位学生都看清楚。在学生自行练习时，教师应巡视。可请同组同学相互纠正。 四、教学重点与难点 1、教学重点 显微镜的构造以及使用方法。 2、教学难点 规范使用显微镜，并观察到物象。 五、教学准备 教师：准备显微镜，并逐个检查（准备两个不同倍数的目镜）；标本（写有“e”字的玻片；植物切片），擦镜纸，纱布，学习使用显微镜的课件。 学生：预习相关内容，上课时能够对照课本彩图，认识显微镜各部分名称，并思考每一部分的作用。 六、教学过程 1、教学步骤 以问题形式引入本节课的内容 ( 自主探究，合作交流，认识显微镜的结构和各部件的用法 ( 教师通过提问的形式，检查学生的掌握情况 ( 教师示范使用显微镜的步骤，每讲解完一步，学生自己动手操作 ( 学生自己动手观察装片，探索显微镜的使用细节，师生共同总结 使用显微镜的步骤 2、具体过程 学习内容 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 【设置疑问】 1、生物形形色色，看起来千差万别，但构成他们的基本单位是一样的，这个基本单位是什么？ 2、观察越来越小的生物或观察构成生物体的基本单位要用到什么工具？ 今天我们就来学习使用显微镜。 思考并回答相关问题 通过问题形式引入课题能够启发学生的学习兴趣 显微镜的构造 显微镜的构造 【自主学习】 要想使用显微镜，我们首先要对它的构造有一个认识，在大家的实验桌上都有一台显微镜，下面大家自己学习这部分知识，对照课本上的图片，认识各个部分，记住他们的作用。并且小组讨论完成每个人手上的练习。 【检验成果】 （教师指显微镜的各个部分，让学生说出它的名称，并且说明它的作用） 练习中的问题你们都有答案了吗？ 【参考】 （1）粗准焦螺旋：转动时镜筒升降的幅度大；细准焦螺旋：转动时镜筒升降的幅度小。转动方向和升降方向的关系：顺时针转动准焦螺旋，镜筒下降；反之则上升。 （2）转换器 （3）遮光器上面有大小不等的圆孔，叫光圈。每个光圈都可以对准通光孔。用来调节光线的强弱。 （4）反光镜可以转动，使光线经过通光孔反射上来。其两面是不同的：使用平面镜时光线较弱，使用凹面镜时光线较强。 4、光线依次经过了反光镜、遮光器、通光孔、物镜、镜筒、目镜，然后进入了我们的眼睛。 下面我们就一起来看看光线是不是如我们的所想进入我们的视线的。 自主学习 根据要求阅读课本上的内容完成任务，完成练