信息化教学环境支持下的教学结构.doc

信息化教学环境支持下的教学结构 随着信息技术的发展，网络不仅改变着人们的生产方式和生活方式，而且改变着人们的思维方式和学习方式，这是对教育的严峻挑战，也为教育的改革发展提供了千载难逢的机遇。现代信息技术，特别是网络技术为支撑，朝着个性化学习、自主式学习方向发展。新的教学模式体现了英语教学的实用性、知识性和趣味性相结合的原则，充分调动教师和学生两个方面的积极性，尤其是确立了学生在教学过程中的主体地位。新教学模式在技术上体现了交互性、可实现性和易于操作性。 然而，不同类型的教学环境具有不同的特征，对信息化教学起到了不同的支持作用。 一、信息化教学环境的类型 依据信息化教学环境的不同以及对信息化教学的支撑程度，可以将信息化教学结构划分为不同的类型。下表先大致给出我们的学习资源分类方法及各类资源的例子。 表：学习资源的分类 ? 设计的 利用的 集成的 学习材料 音像教材，投影资料，多媒体课件 电子百科，教育音像资料，网上教育信息资源 交互学习系统，学校内联网，Internet，虚拟教育系统 教学环境 信息 资源型 学习资源中心，电子阅览室，数字化图书馆 Internet ? 授递型 多媒体教室，语言实验室，微格教室，网络教室 卫星电视，有线电视，图文电视，Internet 下面我们将对这几种分类方法作更进一步的分析 1.教学授递环境 所谓授递型的教学环境，是指由各种信息传播媒体及配套运作软件组成的媒体化教学环境。国外一般称之为教学授递系统（Instructional Delivery System）或教学传播系统（Instructional Communications System）。教学传播环境也有设计的与利用的之分。设计的环境如多媒体教室、语言实验室、网络教室等，在设计时通常对它们所能支持的教学传播模式有比较明确的假定，如课堂教学、远程教学、个别化教学、小组合作学习、班级教学、众体教学（Mass Teaching）等。利用的环境大多是借用了大众传播系统的功能来为教育服务，如卫星电视、有线电视、图文电视等。 ??? 配置——将带有“集成控制系统”的多媒体计算机与各种视音频设备（如大屏幕投影电视、视频展示仪、录象机，影碟机、录音卡座、功放、话筒等）组合起来参与课堂教学。 ??? 特点——这里，多媒体计算机仅作为教学手段，主要用来集中控制视音频设备、发布各种教学信息。教师在多媒体教室可以使用教学所需的任何教学媒体（如幻灯片、投影片、图片、实物、模型、录音带、录象带、光盘、CD-ROM、计算机软盘等），来丰富教学内容。由于集中控制，操作简便、直观，且教师还可以通过人机对话，调用各种教学资源。由于这类多媒体示教室的规模可达200-300人甚至更多，投资相对较少，但收益面广，又能与传统的课堂教学相衔接，因此使用普遍。就像我们以前的学习，老师采用ppt教学，学生仅作为知识的接收者，老师是灌输者。当然，多媒体计算机只由教师控制，不接受学生的反馈信息。 ??? 框图——“多媒体示教室”教学模式示意图： ??? 适用——多媒体课堂教学、专题讲演、学术交流、报告会等。 ??1.2“多媒体语言学习系统” ??? 配置——在传统语言学习系统的基础上。增加多媒体计算机和所需的视音频设备（如大屏幕投影电视、录象机、影碟机等）。 ??? 特点——使用该系统，教师在机动、灵活地组织不同形式（如通话、节目传送、兼听、分组讨论、个别辅导等）语言教学的同时，能让学生在大屏幕（或自己的显示屏）上看到与教学内容相配的文字、图片或图象，听到声音。生动形象的情景、清晰的语言，不仅能提高教学效果，还能激发学生的学习兴趣和求知欲望，加深理解。这里，多媒体计算机除了控制功能，主要发挥教学辅助作用，如加上学习反应软件后，即可完成考查、评分、统计、分析等功能。 ??? 框图——“多媒体语言学习系统”教学模式示意框图： ??? 适用——语言教学、语言培训、语言考试等。 ??1.3“网络教室” ??? 这里所说的“网络教室”，仅指将一间教室或几间教室内的计算机连接起来，组成用于各种教学的独立计算机网站 ，不是指其他局域网或国际互联网。 ??? 配置——除了“多媒体示教室”的配置外，该系统还必须配有多媒体服务器、电子白饭、每个（或二个）学生，应配置一套多媒体计算机终端。 ??? 特点——与CAI系统相比，该系统主要用于课堂教学。但由于受多媒体计算机终端套数的限制，教学规模不可能像“多媒体示教室”那样机动。在“网络教室”，教师可根据教学需要，通过鼠标、键盘，来演示教学内容，或命令“学生机”发送屏幕信息。学生可以以电子举手的形式请求帮助、提出问题。教师可以巡视每个学生的屏幕了解学生的学习情况，并实时反馈对学生练习、回答的意见。既有利于调动学生学习的主动性，又能充分发挥教