少先队辅导员案例、经验型论文和调查报告的写作.doc

少先队辅导员案例、经验型论文和调查报告的写作 提高少先队辅导员的思想道德水平和专业化素质，既是新世纪少先队工作对辅导员的时代要求，也是少先队辅导员自身发展的迫切需要。这里我们重点讨论的是，提高专业化素质中写作能力的问题。 少先队工作向来是理念先进、与时俱进、生动活泼、丰富多彩的，为推动少先队工作的发展，就必须加强工作信息的交流；而交流的成效如何，则往往离不开辅导员的写作能力。少先队工作是一门科学，它不仅要追求实际工作的创新，而且要追求理论系统的发展，因此必须加强对工作经验的提炼和总结，加强少先队自身的理论研究和理论建设；而理论研究和建设的成效如何，则更离不开辅导员的写作能力。从辅导员的现状来看，不少辅导员的写作能力，还不能适应上述信息交流和理论建设的要求，常常把写作当作头痛的事。少先队辅导员的工作很辛苦，也很出色，请他口头汇报，结果说得不如做得好；请他写篇文章，结果写得还不如说得好。因此提高辅导员的写作能力是提高辅导员专业化素质的重要内容。 与少先队工作相关的写作，都要把握对文章的基本要求： 科学性。一要真实，文章中的典型人物、典型事例和统计数据要真实可靠，不可随意渲染、张冠李戴，更不可无中生有、弄虚作假。要特别杜绝抄袭或变相抄袭现象，如笔者在评审全国少先队论文时，曾发现我国最北面的地区与最南面的地区的6篇文章，大小标题完全一样，内容也大同小异！这是写作道德问题，应坚决纠正。二要正确，文章中使用的概念、提炼出的经验、理论的阐述、观点的解说……都应该正确无误，符合我国的教育方针和政策，符合《教育学》《心理学》基本理论，符合少先队工作的基本规律。如笔者看过的少先队论文中，有的文章主题是“行为习惯培养”，内容却是“读写知识和能力”；有的文章把“创造性思维品质”与“创造性个性品质”混为一谈；有的文章还提出了“将少先队小干部培养成辅导员的得力助手”的错误命题……这类问题应力求避免。 创新性。创新是文章的灵魂，是衡量文章优劣和价值的又一个重要标准。文章的创新可以从多方面体现：如选题的创新，是别人没写过的，或从新的角度写老问题；观点和理念的创新，对问题有新的独特的见解；解决问题的途径和方法上的创新，做法有新意，与众不同；写作方法的创新，文章的结构、语言有个人风格等。当然，在文章中很难在上述各方面都有创新，但是，一篇文章总是要在一两点上有所创新，文章才有亮点和光彩，才能真正与“一般化”告别。正像《季羡林谈人生》一书中所说“没有新意，不要写文章”。 应用性。辅导员是少先队工作的实践者，少先队理论研究和建设，最终还是要指导少先队的实际工作。因此，辅导员写的文章，小到一篇案例，大到一篇报告，都不能束之高阁，供人赏玩，都是要给同行看的，以便起到交流思想、传播经验、资源共享、推动工作的作用，否则就失去了总结和写作的意义。应用性的特点就是要理论联系实际。辅导员所写的文章，要来源于少先队工作实践，更要服务于少先队工作实践。因此，文章中要讲理论，也要讲怎样把理论转化为实际操作；讲实际操作，也要讲它的指导理论，或蕴含在其中的指导思想。只有如此，辅导员的文章才有可读性，才会得到同行们的认同和使用，文章才有价值。 规范性。一要规范各类文章的写作方法，写案例就像个案例，写经验型论文就是篇经验型论文，写调查报告就按调查报告的写法，绝不能把一篇文章写成个“四不像”。如笔者看过的少先队论文中，有的文章一开头就写“问题的提出”，好像是一篇课题研究的结题报告，再往下看，怎么看都是一篇工作总结；有的文章前半部分像调查报告，后半部分又写成了案例。因此，要充分认识和把握各类文章的特点，规范各类文章的写作方法。二要规范地使用语言文字，语句要通顺通畅，易懂易读；用词用语要科学准确，不生歧义，切忌使用自己生造、别人不懂的词语和概念；还要讲求语言的简洁精炼，篇幅适当，以节省读者的宝贵时间。 总之，把握好上述四点基本要求，是写好文章的前提和条件。 一、怎样撰写案例 （一）什么是案例 案例是写作中的一种文体。它起源于西方的医学界和法学界，如“一次成功的脑肿瘤切除手术”“侦破银行大劫案”等，用于交流经验和培训专业人员。20世纪70年代，案例在西方的教育界出现。21世纪初，随着我国新课改的推行，案例的写作越来越被我国教育界重视和倡导。 教育的案例，主要是由教师撰写的，是对教育教学中典型事例的记录和反思。 它的特点是：记实（已经发生过的真实事件）、单一（一个主题、一个事件）、典型（反映先进的教育理念和高超的教育技巧）、短小（不是长篇大论，而是篇幅不长，短小精悍）。 少先队大、中队辅导员写的案例可以是“教学案例”（如一节成功的队前教育课，或一节语文课中“探究学习”的片段），也可以是“活动案例”（如一次有主题的中、小队会，或一次综合实践活动），还可以是“个体辅导案例”（如对一位队员的心理辅导，或对一位小