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充分利用教育实习经历， 强化教学能力的培养 　　【摘 要】教育实习是音乐教育师范生在走上工作岗位前必须接受的技能与素养的重要洗礼，是一次从学生角色转型教师角色的重要经历，选择实习单位主要面向中小学，成为一名中小学音乐教师需要具备什么样的素养呢？实习期间学生如何通过课堂与课后，发现问题、反思问题、解决问题，从而强化教学各项能力的培养呢？ 　　【关键词】教育实习；教育反思 　　中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）08-0238-01 　　一、实习前准备 　　音乐教育专业本科阶段前三年是学习基础理论知识与专业技能的时期，大四上学期的主要任务之一是教育实习，教育实习前需要做哪些准备工作呢？第一，牢固音乐基础知识。乐理、视唱、调性、曲式等，唱歌、欣赏、体验课都需这些知识作为基础，并融会贯通地使用。第二，掌握各项专业技能。中小学音乐课是一个形式多样的课堂，作为一名音乐教师自身技能是很重要的，例如：声乐、钢琴、即兴伴奏、舞蹈等都是中小学音乐教师的武器。第三，组织课内外活动。中小学校园文化艺术的普及深入与课内外活动紧密相连，比如歌咏晚会、合唱、舞蹈、小品、朗诵等节目，教师作为组织者需要组织与策划能力，作为“导演”，如何引导学生以“演员”的身份参与其中，在大学实习前期就需要做好充分准备。 　　二、实习中投入 　　哲人曾说过：“当一个人对一份事业热爱时，对其投入的热情是无限量的。”爱一行，敬一行，实习阶段为期一月、半年、整年不等，作为刚从学生转型为教师的大四学生，面对琐碎繁多的实习工作，难免会遇到很多困难，这样的困难同时也是一次历练与宝贵的经历。努力很重要，态度决定一切，如何充分利用教育实习经历，强化教学能力的培养呢？第一，工作认真负责。课前认真做好备课工作，掌握整堂课教学流程，明确教学目标，把握教学重点，从铺垫导入-主题内容-课堂小结，循序渐进，掌握各部分教学内容的衔接。第二，工作积极投入。热爱教育事业，把热情投入其中，主动了解孩子的心理动向、兴趣爱好等，积极组织课外活动，以兴趣稳定的学生为主要对象，以学生为主体，组织起来，在教师指导下开展活动，让学生校园文化生活在艺术熏陶下越来越丰富，使学生学有所获，徜徉在音乐的海洋之中。 　　三、实习后反思 　　“学而不思则罔，思而不学则殆。”学习是一个付出努力与课后反思的过程，不断将这个过程细化到每一节实习课堂中，发扬优点改进不足。实习教学反思能让实习生总结教学经验，寻找教学规律，激励实习生不断进取，完善教学构思，推动音乐课程的建设与发展。反思与解决课堂上遇到的问题，提升自身的语言表达能力，临场应变能力，肢体语言的渲染能力。如在讲授附点节奏型时，通过拍击双手击打节奏，边说出附点的特征：“一个小附点，一点不起眼，音符后面站，实值占一半。”使学生充分思考小附点的形式，再经过教师点出重音位置，讲清楚附点的概念。通过学生自制乐器发现身边的声响，敲击节奏，学生动脑、动口、动手，使学生的积极性充分调动起来，培养学生的思维能力。在语言表达方面要简练、准确、生动，易于学生接受，语言要有艺术性，语调要抑扬顿挫，要注意讲话的节奏和速度，可适当以身体动作和手势为铺，加强语言的表达效果。 　　音乐教育实习工作是大量细致的工作，作为实习者要明确教育实习目的、意义和各项准则要求，努力钻研音乐课程标准和教学大纲。教育实习的反思与总结，有利于巩固和培养实习者的专业思想，锻炼和提高教育、教学的实际工作能力，充分利用教育实习经历，强化教学能力的培养，并为毕业后顺利从事音乐教育事业打下坚实的基础。 　　四、思考与总结 　　近观实习阶段的全过程，对于中小学音乐教师的工作由陌生到熟悉，在困难中前进，在挫折中探索新知，发扬优点，改进不足，不断思考，总结经验。在音乐课教师岗位、实习班主任岗位、课外活动组织等方面发现自身哪方面比较薄弱，薄弱的方面应如何改进与提升呢？例如：音乐课堂教唱环节，出现“不敢唱、不配合、不参与等现象”，面对这样临时出现的情况，一部分实习教师出现了冷场情况。这时，实习教师要做深刻的反思，出?F这样的情况“为什么？”下次遇到类似情况如何应对？首先要根据学生的年龄特征及身心发展特点，小学低年级的孩子对音乐知识相对薄弱，注意力不集中，比如一首《剪羊毛》单是教唱显得乏味，提不起孩子们的兴趣，所以，在教学设计环节，教师作为导演，学生作为演员，结合视频、音频，引导孩子们根据歌曲的旋律设计简单的动作，教师加入道具设计剪羊毛的场景，或者根据歌曲旋律，加入手指节奏训练，增添学习的趣味性，让学生参与其中，逐渐熟悉歌曲旋律，师生共同完成歌曲的学习。 　　综上所思，实习是一个学习的过程，发现问题解决问题是这个过程的关键。体验教师岗位的各项工作，由陌生到熟悉，要做好实习的前期准备工作，工作中