汉魏晋诗歌单元教学设计.doc

《汉魏晋诗歌》单元教学设计 广东番禺中学 岳俊丽 一、教学目标 1、了解我国古代诗歌由四言诗到骚体诗到五言诗的发展过程。了解古体诗的基本特征以及有代表性的诗人、诗作和流派。 2、懂得古体诗的诵读要求，能熟读乃至背诵汉魏晋古诗代表作及其中的名句。 3、利用网络，自主查找资料，分工合作搜集、筛选、整理、交流及介绍汉魏晋古体诗代表作的学习资料；懂得制作演示课件及运用课件在堂上展示交流。 4、通过对汉魏晋古体诗及代表作的研讨学习，了解文本所反映的社会生活，树立正确的价值观和审美观，接受健康高尚的情操的熏陶。 二、教学过程设计 （一）课前学习准备 每班学生分为四个大组，每组按以下问题利用网络作资料搜集、筛选与整合准备： 第一大组：题目—— A什么叫汉乐府？它的样式有哪些？ B找出汉乐府的代表作品三篇。 C摘录其中的名句，并背诵。 D这种诗歌的风格特点有哪些，试进行一首诗歌的鉴赏。 第二大组：题目—— A汉代古诗的样式有哪些？ B找出汉代古诗的代表作品三篇。 C摘录其中的名句，并背诵。 D这种诗歌的风格特点有哪些，试进行一首诗歌的鉴赏。 第三大组：题目—— A三国时期的诗歌样式有哪些？ B找出其中的代表作家三人，每个作家代表作品三篇。 C摘录其中的名句，并背诵。 D这种诗歌的风格特点有哪些，试进行一首诗歌的鉴赏。 第四大组：题目—— A晋代的古诗样式有哪些？ B找出其中的代表作家三人，每个作家代表作品三篇。 C摘录其中的名句，并背诵。 D这种诗歌的风格特点有哪些，试进行一首诗歌的鉴赏。 （二）网上学习交流： ①学生通过网络学习，各组上交所搜集整理的学习资料，可以用邮箱发给老师，运用网络进行交流，兼以达到健康上网学习的目的。 ②教师在网上批阅各组学生上传的资料； ③要求各大组学生对资料作进一步补充、筛选与整理，选出全班要交流学习的资料，进行印发，使小组的自主、合作学习延伸到班里的整体学习； ④布置各组选出堂上交流发言的代表，检查其课件的制作。 （三）课堂交流研讨。 1、教师交代本次学习的方法、意义、目的，导入课堂教学。 2、表扬作业完成优秀的学生： 汉代古诗组——作业完成好的有：关紫怡、崔海琼、潘君、袁泳茵、黄海君、杨若曦 汉乐府组——作业完成好的有：林国康、李昂、高志成、陈椅祺、张晓彤 魏诗组——作业完成好的有：陈示宇、梁梓俊、黄延慧、陈汉麟、黄定康 晋诗组——作业完成好的有：李匡豪、伍楚诗、龚志浩、蔡家丽、罗嘉欣 3、交流学习心得，提出要求，每组选出课件制作较好的进行当堂交流，并进行小组间竞赛评比，选出表达最好的同学，以掌声最热烈的为准。 发言顺序： ①汉代古诗组 ②汉代乐府组 ③魏诗组 ④晋诗组 4、简要点评各组的发言，注意其中的问题。 （三）堂上书面检测 检查笔记，设置反馈考点，对学生学习情况进行现场反馈，教师点评。完成反馈小检测。（详见印发资料附件1） （四）全课小结 （附件1）反馈题目： 一、以下作家作品及其流派的对应是否正确？请判断。 （ ）1、谢灵运（我国诗史上第一个大量创作山水诗的作家）《登池上楼》。陶渊明（我国文学史上伟大诗人之一，有田园诗人之称）《归园田居》、《咏荆轲》，《读山海经》，《桃花源记》左思《咏史》（注：他构思10年，成《三都赋》，一时竟相传，有“洛阳纸贵”之誉）所谓竹林七贤，嵇康、阮籍、山涛、向秀。而以阮籍、嵇康为代表。不厌高，海不厌深。 3.（《长歌行》）百川东到海，何时复西归？ ， 。 4.（《登池上楼诗》池塘生春草问君何能尔心远地自偏。悠然见南山。《迢迢牵牛星》盈盈一水间， 汉乐府民歌 秋风萧萧愁杀人，出亦愁，入亦愁。 座中何人，谁不怀忧？令我白头。 胡地多飙风，①树木何修修。② 离家日趋远，衣带日趋缓。 心思不能言，肠中车轮转。③ 【注释】①飙（音标）风：暴风。 ②修修：鸟尾干枯不润泽貌，这里藉以形容树木被风吹得干枯如鸟尾。 ③思：悲。末二句是说难言的悲感回环在心里，好像车轮滚来滚去。 这是一首《乐府民歌》，它表达了一种什么情感？请简要分析。 诗歌用了哪些表现手法，来生动形象地表达感情的？ 答案： 以下作家作品及其流派的对应是否正确？请判断。 （ √ ）1、谢灵运（我国诗史上第一个大量创作山水诗的作家）《登池上楼》。√ ）2、陶渊明（我国文学史上伟大诗人之一，有田园诗人之称）《归园田居》、《咏荆轲》，《读山海经》，《桃花源记》√ ）3、左思《咏史》（注：他构思10年，成《三都赋》，一时竟相传，有“洛阳