人教版小学五年级语文下册《自己的花是让别人看的》教学案例实录反思全集.doc

《自己的花是让别人看的》教学实录 湖北省荆门市金虾路小学　彭　芳 　 　 【教学目标】 　　１、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。 　　２、感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。 　　３、认识３个生字，会写７个。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。 【教学重点】 　　１、理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。 　　２、体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。 【教学准备】 　　多媒体课件。 【课时安排】 　　一课时。 【教学过程】 一、激趣导入 　　在著名的北大校园里，有这样一个老人，穿一身旧式中山装，整个就是个看门人。于是，一个扛着行李正前来报道的新生请他帮忙看会行李，自己好去报道，老头答应了并认认真真的在那里守着。过了好半天，学生回来了，老头什么也没说就走了。三天后的开学典礼上，学生吃惊的发现那个老头竟然坐在主席台上，还是一位副校长，大名鼎鼎的教授。有没有谁知道这位老人是谁？（生答：季羡林）你是怎么知道了呢？对，他（出示照片）就是季羡林老先生。季老先生不仅是一位博古通今的学者，还是一位散文大家呢！几天就让我们走进他的散文《自己的花是让别人看的》。 　　出示课题： 　 　 自己的花是让别人看的 　 二、初读感知 　　１、我们一起来齐读课题。 　　　　（齐读。） 　　２、同学们通过预习知道是谁种花给别人看吗？（德国人）德国人养花给季老先生留下了怎样的印象呢？请同学们自由朗读课文。 　　３、学生自由读文后汇报。 　　　　（引学生用书中的话说出来。） 　　４、是啊，多么奇丽的景色，多么奇特的民族！ 　　　　板书： 　 　 奇丽、奇特 　 三、品读感悟 　　师：到底是怎样一番奇丽的景色，一个怎样奇特的民族呢？让我们一起随着季老先生来到德国，自由朗读课文的２、３自然段，用 波浪线画出德国人爱花、养花的句子。 　　师：我刚才看见许多句子都被同学们划上了记号，谁先来说一说？ 　　学生汇报。 　　师：你找的是这段话（出示句子）。 　　师：从这段话中同学们读出了什么？ 　　生：他们都很爱花。 　　师：从哪个词可以看出来呢？ 　　生：家家户户。 　　师：（家家户户变红）透过家家户户你有感受到什么？ 　　生：不是一个，而是每家每户。 　　师：是啊，好一个爱花的民族！从这段话中还体会到什么？ 　　生：他们养花很奇怪，都把花栽种在临街窗户的外面，花朵都朝外开，在屋子里只能看见花的脊梁。 　　师：你真会读书，请大家注意这个词（脊梁变红）Ａ：音；Ｂ：形，脊还是个生字，可不好写呢，来抬起手来我们一块儿写一写；Ｃ：义，我们的脊梁在哪里呢？摸摸看，想想看，在屋子里看到花的脊梁，实际上看到的是什么？ 　　（生答。） 　　师：为什么只能看见花的脊梁呢？ 　　生：因为他们都把花种在临街窗户的外面，花朵都朝外开。 　　（临街窗外，朝外变红。） 　　板书： 　 　 临街窗外 　 　　师：那么爱花，那么爱养花，却把花种在临街窗户的外面，花朵都朝外开，自己只能看到花的脊梁，这是多么奇丽的景色，多么奇特的民族啊！谁来把德国人爱花、养花的真情读出来？ 　　（指名读。） 　　师：为什么德国人把花都养在临街窗户的外面呢？这不禁引起了我的猜测，谁来当我的女房东，帮我解答我心中的疑惑？（指名上台）允许你把书带上来，知道依据课文的哪里做准备吗？（生指文）好极了。 　　师：可以开始了吗？你这样养花是给别人看的吧！ 　　生：正是这样。 　　师：大家来评评这位女房东当的怎么样？ 　　生：她的表情做的好，做出了莞尔一笑。 　　师：你观察的真仔细，那“莞尔一笑”是什么样的呢？ 　　生：淡淡的，微微的笑。 　　师：来我们同座位的同学互相莞尔一笑。（互动）老师刚才看见好多女同学的脸上露出了淡淡的、微微的一笑，真美。 　　师：刚才同学注意到了“莞尔一笑”这个词，１、音：变调；２、多音字东莞。 　　师：老师很想知道是什么样的感情让你刚才莞尔一笑说的那么好？ 　　生：我觉得这在我们德国很平常啊，同时，能让别人欣赏到自己种的花，我也有一点点自豪。 　　师：好一个自豪的女房东！（老师带头鼓掌）请上位。 　　师：正是这样，也确实不错。家家户户都在养花，家家户户都把花种在临街窗户的外面，花朵都朝外开，那么，走过任何一条街抬头向上看，看到了一幅怎样的情景呢？谁来读读文中的句子？ 　　（生读句子，出示句子。） 　　师：从这段话你们体会到了什么？（美）你们从哪些词体会到美的呢？ 　　生：花团锦簇、姹紫嫣红（出示词）。 　　师：姹和嫣都是生字，仔细观察，看看发现什么了？ 　　生：都是女字旁。 　　师：对，你观察的真仔细，你注意到了这两个字都是女字旁。大胆的猜猜看，那这两个字都是形容什么的？（女子）好样的，在