人教版小学语文一年级下册《小壁虎借尾巴》教学设计1.doc

人教版小学语文一年级下册《小壁虎借尾巴》教学设计 一.创设情境，揭示课题 1.咱们班来了一位新朋友，你们猜猜他是谁？ 四肢短短，身体扁扁， 墙上爬行，专吃害虫。（生答） 2.师：关于壁虎，你都知道什么？ 3.今天我们一起来学习一篇关于壁虎的童话故事。 板书：小壁虎借尾巴 4.齐读课题，质疑：读了课题，你想知道什么？ 出示：小壁虎为什么要借尾巴？ 小壁虎向谁借尾巴？ 小壁虎借到尾巴了吗？ 过渡：同学们想知道的可真多，让我们一起走进课文，请你自己接住读读课文，开始吧！ 二.初读课文，学习生字 1.自由读课文 过渡：我们已经预习了课文，课文中的生字宝宝已经迫不及待地想和大家见面了，想考考大家谁是识字大王。 2.学习生字 过渡：读得真棒！奖励大家一幅图，你能从图上看到什么？ 三.学习课文，朗读感悟 出示图一：你从图上看到了什么？ 生：小壁虎的尾巴被一条蛇咬断了。 师：真的是被蛇咬断的吗？（“咬”字念重音）小朋友再仔细看看（课件），小壁虎的尾巴是怎么断的？ 生：是小壁虎自己挣断的。 师：说对了。（板书：挣断）“挣”是什么意思？ 生：不知道。 师用纸做的小壁虎示范表演。 师：如果小壁虎的尾巴挣不断有生什么后果？ 生：会被蛇吃掉。 师：对啊。小壁虎的这种断尾，是一种自卫。当它受到外力牵引或遇到敌害时，能使伪部断落，然后逃命。掉下来的一段，由于里面还有神经，尚能跳动一些时候。它就是用这个特点来对付敌人，保护自己。小壁虎没有尾巴了，好看吗？（出示：保护自己） 生：不好看。 师：小壁虎没有尾巴了，于是它就要去——（师指课题） 生（齐读）：借尾巴。 四.游戏引入,情感体验。 师:数一数,文中一共有几个动物,喜欢它们吗?现在假设我们就是这群小动物,选择自己喜欢的角色,咱们一起做游戏。 师:小动物们准备好了吗? 生:好了。 师:请小壁虎爬起来,蛇爬出来,同学们想:它们的爬行有什么区别? 生:答(略) 师:同学们,我说几个词,看谁反应快,游来游去,飞来飞去,甩来甩去,走来走去。 师:有趣吗? 五.兴趣投入,加深感悟 师:(将小壁虎头饰挂在胸前)喂!你是小鱼姐姐吗?(边说边走到一个小女孩身边)。 生:(站起来)我是小鱼姐姐。 师:小鱼姐姐你好吗?你能把你的尾巴借给我吗? 生:不能啊!我还得用它拨水呢。 师:给她掌声,多温柔的小鱼姐姐呀! 师:小鱼姐姐不能把尾巴借给小壁虎,因为她的尾巴是用来拨水的(师板书:拨水)。紧接着,小壁虎爬到大树上,看到小黄牛,小黄牛怎样说呢?(生读课文) 生:我想是这样读—————————————— 生:我的体验是———————————————— 师:我想黄牛伯伯年龄大了,我这样读——————— 师:多有创意呀!同学们都读出了自己的体会,黄牛告诉小壁虎,他的尾巴是赶蝇子的(师板书:赶蝇子) 师:小壁虎只好又继续借尾巴,它看到谁了? 生:(小燕子) 师:小壁虎在小燕子那里借到尾巴了吗? 生:没有,小燕子尾巴是用来掌握方向的。 师:板书;掌握方向。 师:用什么样的语气读小壁虎的话呢?(懂礼貌) 师:你是从什么地方看出小壁虎懂礼貌的？（小鱼姐姐、您、行吗） 师:谁能带着这样的语气读给大家听听? （指名读） 师:小壁虎最后借到尾巴了吗? 生:没有。过渡：通过刚才的学习，我们知道小鱼的尾巴用来拨水，老牛的尾巴用来赶蝇子，燕子的尾巴用来掌握方向，他们的尾巴都有自己的作用，你还知道哪些动物的尾巴有什么用？（小组合作） 出示：小壁虎爬呀爬，爬到( ) 。他看见( ) 。小壁虎说：“( ) ，您把尾巴借给我行吗？” ( ) 说：“不行啊，我要用尾巴 ( ) 呢。”（填一填） 六、 开发想像 师:借了一天尾巴的小壁虎又累又饿,而且还没有借到尾巴,难过的小壁虎急忙回到家,对妈妈说些什么?妈妈又是怎样说的? 师:小壁虎又变得高兴了,快大声告诉小鱼姐姐,黄牛伯伯和小燕子呢? 生:(大声地)我长出新尾巴了? 七、 拓展延伸 师:多可爱的小壁虎呀!同学们,小壁虎在借尾巴的过程中自己又逐渐长出一条新尾巴。这种功能叫做再生。那你们还知道那些小动物有再生功能吗? 师:其实,动物世界之中的知识可真奇妙,学习了这篇课文,你懂得了关于动物的哪些知识。 八、 全课总结 同学们,我们生活在这五彩缤纷的世界中是多么幸福啊!而大自然的知识更