很好的第1章 马克思主义中国化的历史进程和理论成果教案案例习题.docVIP

马克思主义中国化的历史进程和理论成果 (教案) 一、教学理念与目标 教学理念 1.采用理论教学的模式完成教学任务。 教学建议：理论教学8学时，重点阐述马克思主义中国化的科学内涵和中国共产党把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合的进程，以及马克思主义中国化的理论成果和实践意义，其他内容略讲。在讲授课程的同时，注意与学生的互动。 2.采用理论教学与实践教学相结合的教学模式完成教学任务。 理论教学建议：5学时，重点阐述马克思主义中国化的科学内涵和中国共产党把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合的必要性和历史进程，其他内容略讲。 实践教学建议：3学时，围绕马克思主义中国化的理论成果这个主题，让学生结合教材的有关内容教材，收集、观看每一次马克思主义中国化理论成果诞生的具体历史条件和背景资料，并进行比较，撰写心得体会和感受。 教学目标 第一章“马克思主义中国化的历史进程和理论成果”共分五节。第一节“马克思主义中国化的科学内涵及其历史进程”，第二节“毛泽东思想”，第三节“邓小平理论”，第四节“‘三个代表’重要思想”，第五节“科学发展观”。本章教学目标，主要是帮助高职大学生了解中国共产党把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合的过程，就是马克思主义中国化的过程；了解为什么要推进马克思主义中国化？马克思主义中国化经历了怎样的历史过程？在这个过程中产生了哪些重大的理论成果？怎样认识毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想各自形成的时代背景、实践基础、科学内涵、主要内容、历史地位和指导意义？怎样认识党的十六大以来马克思主义中国化的新成果？从而使大学生树立科学的世界观和人生观，坚定走有中国特色社会主义现代化道路的信心。 1.第一节“马克思主义中国化的科学内涵及其历史进程”教学目标 帮助高职大学生了解什么是马克思主义的中国化及其中国化的历史进程。 2.第二节“毛泽东思想”教学目标 帮助高职大学生了解毛泽东思想产生的历史背景和科学含义，掌握毛泽东思想的科学体系和主要内容，懂得毛泽东思想的历史地位和指导意义。 3.第三节“邓小平理论”教学目标 帮助高职大学生了解邓小平理论形成和发展的历史条件，掌握邓小平理论的科学体系和主要内容，懂得邓小平理论的历史地位和指导意义。 4.第四节“‘三个代表’重要思想”教学目标 帮助高职大学生了解“三个代表”形成和发展的历史条件，掌握“三个代表”重要思想的科学体系和主要内容，懂得“三个代表”重要思想的历史地位和指导意义。 5．第五节“科学发展观”的教学目标 帮助高职大学生认识科学发展观是马克思主义中国化的最新理论成果，了解以人为本是科学发展观的核心，全面协调可持续发展是科学发展观的基本要求。 二、教学重点和难点 教学重点： 第一章教学重点是告诉学生：历史经验证明，马克思主义要在中国发挥指导作用，必须实现马克思主义的中国化。马克思主义中国化，就是要把马克思列宁主义一步一步地同中国革命、建设和改革的实践、同中国历史、中国文化结合起来，使马克思列宁主义在中国民族化和具体化。马克思主义中国化的实质是马克思主义基本原理同中国具体实际相结合。 中国共产党在马克思主义中国化的进程中，先后产生了毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想。这些理论成果都是马克思主义同中国实际和时代特征相结合的产物，都是中国化的马克思主义，都是中国共产党集体智慧的结晶，都是党必须长期坚持的指导思想。它们之间既是一脉相承的，又是与时俱进的，它们是统一的科学思想体系。 实践在发展，马克思主义中国化的进程在延续。党的十六大之后，以胡锦涛为总书记的党中央提出的以人为本、全面协调可持续发展的科学发展观，是对社会主义现代化建设指导思想的重大发展，是马克思主义中国化的最新成果，是统领我国经济社会发展全局的根本指针。 (1)第一节“马克思主义中国化的科学内涵及其历史进程”的教学重点 帮助高职大学生深刻理解马克思主义中国化的科学内涵，了解马克思主义中国化的历史进程，懂得马克思主义中国化的伟大意义，从而使其坚定马克思主义的基本立场，树立马克思主义的世界观。 (2)第二节“继承和弘扬中华民族优良道德传统”教学重点 帮助高职大学生了解毛泽东思想形成和发展的历史背景、科学体系和主要内容。使学生明白毛泽东思想在中国革命和建设中所发挥的伟大作用，从而使学生理解毛泽东思想的历史地位和指导意义。 (3)第三节“邓小平理论”教学重点 通过教学，帮助大学生了解邓小平理论形成和发展的历史条件和进程，了解邓小平理论的科学体系和主要内容，使学生理解邓小平理论的历史地位和指导意义。 (4)第四节“三个代表重要思想”教学重点 帮助高职大学生了解“三个代表”重要思想形成和发展的历史条件和历史进程，了解“三个代表”重要思想的科学体系和主要内容，理解“三个代表”