对学校教学管理工作的反思.doc

对学校教学管理工作的反思 鲁从文 教学是学校的中心工作，教学质量又是立校的根本，而教学管理的优劣直接影响教学质量的提高。我作为主管教学的副校长，反思和剖析学校教学管理工作中存在的问题与不足，有利于提高自身教学管理水平，促进教学质量的提高和学校长远发展。 一、教学管理中存在的问题： 1、在制度建设方面，各项教学管理制度经过多年的实践和探索已经比较齐全、完善,但在执行的过程中打了折扣,缺乏规范、高效的管理运行机制和自我掌控的方法。 2、在教学检查方面，工作布置、安排的多，督促检查的少；在办公室坐的时间多，深入课堂听的时间少；常规教学强调得多，教研教改工作见实效的少，教研活动没有新意，只求完成某一方面的任务，工作中相互推诿、只求平稳的思想时有存在,缺乏开拓精神。 ４、在教师队伍建设方面，组织开展的活动少，教师生活单一，由于部分学科教师数量不足，学科不配套，造成有些教师工作量较重，在职钻研业务的时间少，知识更新慢，体现不出教研气氛，缺乏培养研究型的教学骨干人员和较多的有分量的学科带头人。 ５、在课外活动方面，由于部室建设少,场地小，经费没有保障,学科发展缺少特色，一些有利于学生身心健康的益智活动不能正常开展，学生的一些潜能难以发掘，师生的文化生活没能得到足够的重视，与体音美相关的活动不能正常开展，管理机制有待进一步加强和完善。 二、改进教学管理工作的设想 1、以人为本，完善学校管理机制，优化学校组织环境，以此增强教职工对学校发展前途的信心，调动教师的工作积极性和教师专业发展的迫切性，从而为教师充分发挥专业特长创造条件。 2?、建设一支年轻有为、德才兼备，团结向上、乐于奉献的领导班子队伍，班子成员分工明确，责任到人，绩效挂钩，奖罚分明。创造性的开展教学检查，要把重心由常规检查的量迁移到课堂教学效果质的上来，尽快完善教师教学效果与绩效工资的合理有效挂钩。 3、强化教育科研，促进教师专业化发展。通过教学研究、校本教研、电子备课活动，建设本校骨干教师团队。有针对性地开展传帮带活动，注重教师在职业务进修和岗位培训，使新教师在经验丰富教师的指导下，尽快投入工作。建立完整的教师个人档案，设立年轻教师成长记录，通过学生评议、年级组考核、学校把关的方式，对教师的德、勤、能、绩进行公平的评价。制订教师个人专业发展计划，加强教师继续教育工作，促进教师专业水平和学术水平的提高。 4、完善教学管理体系，强化并创新教学质量的过程管理和教学效果的认可机制，重视常规教学和信息化教学的有机结合。加强教师校际之间的交流活动，鼓励教师从自己的工作实际出发，针对自身在教育教学中遇到的问题，真正有效的与同行自觉的进行学科对话交流，取长补短，不断提高教学水平。 5、积极创造条件解决教师如职称评定、子女就业等问题,使教师安心工作，不断提高教师的职业幸福指数。充分利用现有条件，提高校园文化品味，创设优雅的育人环境和生活环境。 总之，教学管理要关注细节，注重实效，管理者要深入第一线，善于发现问题并且及时解决问题，才能有效的服务教学，促进教学质量的提高。 山水之行，心灵之旅 ——《过小孤山大孤山》教学一得 彭本强 山水之美，既在于山水自身之奇绝，亦在于登临者之审美品位。二者风云际会，便相得益彰，便碰撞出璀璨夺目的火花。形诸文字，遂成绝唱。我国南宋伟大的爱国诗人陆游的《过小孤山大孤山》便是这样一篇令人回味无穷的绝佳的山水小品。 宋孝宗乾道六年（公元1170年），陆游被起用为夔州（今重庆奉节）通判，由故乡山阴（今浙江绍兴）出发赴任，一路沿长江西行，饱览两岸奇山异水，因作《入蜀记》以记其胜。《过小孤山大孤山》为《入蜀记》中农历八月一日和八月二日的两则日记。作者以洗练生动的文笔描绘了小孤山大孤山的江山美景，记述了与之相关名胜古迹、地名沿革等情况，并将有关地形防戍、传闻轶事、前人诗句穿插其间。不仅为我们描绘了一幅浓淡相宜、境界雄阔的长江山水画卷，而且以其丰富的内容，厚重的历史人文积淀给人深刻的启迪和教益，妙趣横生，回味无穷。品读作品，既是一次山水之行，也是一次心灵之旅。 试举一二。 首先，作者在抓住小孤山大孤山及其大江两岸的景物特征进行描绘之外，更以其手法的灵活，色彩的浓淡，视线的远近，景象的变幻来展现江山的壮丽雄阔和万千气象。如写烽火矶，着重于在色彩的敷设和对比中突显其奇丽，山岩“怪奇万状，色泽莹润”；巨石“丹藤翠蔓，罗络其上，如宝装屏风”。写小孤山，则着重于从时空的纵深上突显其“峭拔秀丽”：远望，“碧峰巉然孤起，上干云霄”，而近观，则是“愈近愈秀，冬夏晴雨，姿态万变”。而写大孤山则突出其疏朗雄阔的特点：“四际渺弥皆大江，望之如浮水面”。——至此，一幅立体的、浓墨重彩的、意境深远的长江山水画便展现在我们眼前，使人心驰神往，仿佛我们也跟随作者饱览了长江壮丽的山水一般。 其次，作者在景物的描绘