回归课本 用好教材 再塑经典文本浅谈教材经典文本在教学中的价值.doc

回归课本 用好教材 再塑经典文本——浅谈教材经典文本在教学中的价值 【观察与思考】 回归课本用好教材再塑经典文本 —— 浅谈教材经典文本在教学中的价值 钱军 (江苏省苏州市平江中学校,江苏苏州215000) 摘要:要贯彻《语文课程标准》所提出的语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展和九年义务教育阶 段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养的目标,必须坚持回归课本,用好教材,不能摒弃 教材所提供的经典文本的教学. 关键词:回归课本;经典文本;意新;意深;意远;意贯;教学 中图分类号:G632.4文献标志码:B文章编号:1674～9324(2012)01—0148—02 《语文课程标准》指出:语文课程应致力于学生语 文素养的形成与发展.语文素养是学生学好其他课程 的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础.九年 义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生 获得基本的语文素养.在语文学习过程中,培养爱国 大负面影响,以这样的方式培养出来的只能是中式英 语.意识到这一点,在日常教学中,特别是在课堂教学 中我非常注意语言的运用,不管是讲课还是对学生提 问都尽量使用英语,并要求学生必须用英语回答.在使 用多媒体教学设备室时,一般会选择一些难度适宜的 英文小故事,对话,新闻等,要求学生充分调动眼,耳, 脑,最大限度地让学生理解多媒体播放的内容,并要求 学生对所听,所看的内容用英语进行适当地复述,通过 这种方式来培养学生对英语的感知能力. 三,加大英文阅读量,在阅读中感受英语,培养语 感 对绝大部分人来说,学习语言的一个重要用途就 是通过阅读获得自己所需的知识.研究证明,通过大量 的阅读可以帮助语言学习者加深对语言的把握和理 解,从而增强语感.大学英语教学中往往有精读和泛读 之分,精读和泛读的作用及意义我在此不想多做解释. 大多数人认为英语的精读和泛读理论更适合于高校的 学生,并不适合中学教学.但我不这样认为,精读的特 点是通过对所学文章的仔细阅读,使读者对文章的方 方面面,从形式到内容,从语言到思想进行深刻的理 解,从而实现对语言的准确把握,从这一点上讲,我们 就可以把课本阅读理解成是精读,意思就是要充分利 用课堂上的宝贵时间,根据每一单元不同的知识点,开 展阅读活动,让学生充分掌握该单元的英语知识.如果 遇到经典的语句或段落我还会要求学生在课堂上将其 背诵下来,并仔细体会其中每一个单词或语句所包含 的语意以及使用规则,特点等.另外,我经常在课堂上 领着学生大声的朗读课文,并尽量做到声情并茂.长期 以往,学生在这种有感情的朗读中慢慢积累起对知识 的感知能力.泛读的特点是快速阅读,但它强调的不只 主义感情,社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态 度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣.认识中 华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧.关心当代文化 生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养.面对 《语文课程标准》所提出的目标,中学语文教师用来达 是速度,而是在理解之上的速度.专家认为,很多中国 学生之所以学不好英语,在很大程度上就是由于缺乏 足够数量的泛读造成的.由此可见,要想学好英语,没 有阅读量做基础,不进行大量的泛读是不行的.对中学 生来说,如果想通过课堂时间来开展泛读活动是不切 实际的,对他们来说开展泛读要主要依靠课余时间来 进行,泛读在课堂上的表现就是教师教授学生如何进 行泛读,该选择什么样的书来读.关于泛读,选择合适 起点的读物是非常重要的,合适起点的意思主要是指 读起来觉得没有很多的生词,句子结构也比较简单,讲 的内容易懂,这一点对刚刚开始接触泛读的中学生来 说非常重要.目前这种简易读物的种类很多,最常见的 就是英文名着的简读本,这种简易读物在普通的书店 就可以购得,而且价格也不贵,非常适合中学生.另外, 中学生还可以适当地读一些英文报纸,杂志,带文字的 漫画等简易读物.长期以往,通过慢慢的积累,学生就 会在阅读中培养出语感,一旦培养起语感,英语也就不 难学了. 参考文献: [1]HarmerTThePracticeofEnglishLanguageTeaching【M1l London:LondonGroupLtd,1991. 【2]王尚文.语感管窥[I1.语言教学与研究,1999,(4). [3】王培光.语言教学中的语感因素语言教学与研究,1999, (3). 【4】邹启明.阅读与提高【M】广州:广东教育出版社,2005. 【5】柬定芳,庄智象.现代外语教学『M】.上海:上海外语教育出版 社.1996. 作者简介:李志芳(1975一),女,青海西宁人,西宁 市第一中学英语教师,中教一级职称,从事中学英语教 学l5年. 148— 【观察与思考】 到或提高学生语文素养的方法和途径很多.但要贯彻 新课标所提出的教