开创学习新境界高互动e化教学环境介.doc

開創學習新境界─高互動ｅ化教學環境介紹及實施策略 國中組跨領域輔導員 王勝雄 前言 由於數位化時代的來臨，資訊科技技術應用廣泛、網路寬頻和無線網際網路技術迅速擴展，加以各種內建（Embedded）和隱藏（Invisible）的無線通訊裝置及感應技術逐漸成熟，使得教學不再只是一本課本、一隻粉筆、甚至一個淘淘不絕的老師賣力講授就能滿足學生的需求。「無所不在（ubiquitous）」 圖一 高互動e化教室 高互動e化教室建置之目的，著重於師生在學習過程中的互動，而非僅是老師透過電腦及單槍投影機單向傳授。藉由互動式電子白板設備的功能，不僅讓傳統黑板的功能繼續保持，教師不用受粉筆灰的影響下也可以輕易呈現數位內容，提昇學生學習動機；同時，學生也可以輕易上台發表數位作品、進行專題報告。師生互動的過程可以錄製下來，留下教學或學習記錄。 高互動式e化教室與傳統資訊融入教學教室的最大差異處在於「互動式的電子白板」，互動式電子白板可說是本方案要素之一。互動式的電子白板如同大型的螢幕觸控板，只要站在電子白板前就可完全操作電腦。所以老師或學生可以站在白板前，用手指或電子感應筆當做滑鼠或鍵盤的動作，將所有操作的訊號回傳至電腦主機，再透過單槍投影機顯示到白板上。其運作原理如圖二所示。如果不用電腦及單槍投影機，這個白板功能也與傳統的黑板或白板一樣，可以直接書寫。 圖二 互動式電子白板運作原理 互動式電子白板是教學上最具有革命性的科技產品。早期應用於商業用途，最近五、六年開始在世界各國大量引入學校與教室教學，形成相當新穎的教育科技(陳惠邦，2006)。目前互動式電子白板所帶來互動功能大致相同，但就硬體的規格及技術上仍可以分為下列四種技術： 電磁感應式：電磁感應式的白板是在白板的裡面嵌入感應線圈，然後使用可以發出電磁波的感應筆(有些需要裝電池，有些則免)在表層移動、書寫並觸壓時會產生電子訊號，再將訊號的相對位置回傳到電腦上，類似滑鼠或手寫筆的功能。 壓力感應式：壓力感應式的白板是使用「氣膜阻隔」數位化感應技術，當筆尖（任意一種筆）或手指觸壓在白板上時，兩個薄膜就會接觸而產生電子訊號，再將訊號的相對位置回傳到電腦上，類似滑鼠或手寫筆的功能。 超音波、紅外線感應式：這類的電子白板主要是靠所謂超音波、紅外線的接收器接收裝有電池的感應筆所發射出來的訊號來定位。一般此類的產品是安裝在白板的左(或右)上方。由於這種類型的設備並非與白板板面結合，可以採固定及非固定二種方式裝設。如果採非固定式，就可以在任何一塊具有磁性的白板上使用 CCD光學掃瞄式：這類的方式是在白板的上方或側邊裝設二個固定距離的CCD光學鏡頭，結合紅外線發射器及其他邊緣的反射鏡，當有物體(任何一種筆或手指)出現在白板上時，紅外線光源就會被物體阻隔，此時CCD光學鏡頭就會傳回物體在白板上的位置。這種技術方式較新，目前產品較少，但可多人同時操作。 目前電子白板的種類繁多，功能、特性及操作的便利性亦各有不同。依據陳惠邦指出，互動式電子白板原為辦公室簡報訓練等用途而設計，引進教室中使用互動白板的應用層次如下 (陳惠邦，2006)： 代替傳統黑板的展示或教學呈現功能：將互動白板當成白板使用，在上面進行板書講解，或將互動白板當成螢幕，透過PC 及投影機將教學素材投影於其上。 以教師為主導媒體操作平台：教師透過互動白板操控PC，開啟相關的學習材料或媒體，以配合講解。 以教師為中心的展示平台：教師應用互動白板軟體功能如圖像化、動態化等，或引用互動白板資料庫中的教材、遊戲等進行教學。 師生互動學習平台：教師應用互動白板相關軟體功能（拉幕、聚光燈、超連結、捷徑、部件與方塊、書寫辨識或語音辨識）及其資料庫中的教學素材，並經網際網路擷取相關的教學資源，設計符合師生互動的教學活動。 在高互動e化教室中，互動式電子白板是主要的設備，也是促使日常教學應用產生最大變革與衝擊的要素之一。例如在課程準備、教學活動、教師評鑑內涵，以及教師教學觀念上都有很深刻的影響 (王龍，2006)。 二、網路教學平台 數位學習就是學習者與教學者不再受限於傳統面對面授課固定時間、地點的限制，可以隨時隨地透過網路進行互動教學，學習者可以依自己的學習環境及狀態彈性的調整自己的學習進度；教學者亦可視學習者的情況調整其教學進度，充分發揮有如一對一教學的實體效果(蔡德祿，2005)。為了達到數位學習的效果，研究者把網路教學平台列入高互動e化學習環境建構時的要素之一。 在高互動e化學習環境規劃裡，網路教學平台的建置有下列二個目的： 建構師生互動線上學習的平台，延伸教與學的時空。 透過「線上課程分享機制）SCORM, The Sharable Content Object Reference Model)，把完整的課程匯出、分享，讓教學資源的應用更為廣泛，更具價值。其完整