温州医科大学附属第一医院临床医学专业认证知识手册教师需知说.docVIP

温州医科大学附属第一医院临床医学专业认证知识手册 （教师需知） 说 明 本手册结合已认证合格的相关医学院校的经验及我院具体情况汇总编辑而成，其目的在于为全院师生员工人人参与认证，人人熟悉内容，使我院的临床医学专业认证工作顺利通过。 第一临床医学院学院办 2013.12.2 1、论证的意义和目的? 临床医学专业认证是依据教育部、卫生部联合颁发的《本科医学教育标准—临床医学专业（试行）》（教高（2008）9号），通过学校自评和外部专家考察评审，以确定临床医学专业在教育教学方面是否或在多大程度上符合（或达到）国家标准要求，同时帮助学校找出弱项或者差距，指出改进医学教育的方向，保证临床医学专业人才培养质量。关键是在于专业的教学是否适合学生毕业后进入该领域从事专业工作的要求和期望，是否符合该专业资格证书或执照的申请条件。只有专业认证，才能实现教育互认和人才的国际互认。 2、我国临床医学专业认证的任务要求是什么? 到2020年完成130所（不包括独立院校）举办临床医学专业的院校的专业认证，促进改革，提高人才培养质量。 3、认证结论有哪几种? 答：①完全认证：教育机构的临床医学专业教育教学符合《标准》的要求。认证有效期限为8年。②有条件认证：教育机构的临床医学专业教育教学在某些方面存在不足。专家组视具体情况确定认证有效期限，一般为 3-6 年；③不予认证：教育机构的临床医学专业教育教学达不到《标准》的要求。 4、我校临床医学专业的发展历史和取得的成绩有哪些？ 学校1958年招收五年制本科学生，“奋发求实”的校训，提出“育人为本，特色创优，奋发求实，兼容并蓄”的办学理念。 办学定位：以本科教育为主，积极发展研究生教育；以医学学科为重点，多学科协调发展；服务浙江，面向全国；办学特色鲜明、在国内外有一定影响的教学研究型医科大学。 6、我校临床医学专业的培养目标？ 本专业培养适应卫生事业发展需要，具有良好职业道德和社会责任感，掌握医学基础理论、基本知识和基本技能，具有良好职业素养，初步临床工作能力，终身学习能力和进一步深造基础，能在各级卫生保障机构从事安全有效的医疗实践的应用型医学人才。 7、医院院训：开拓进取 求精奉献 8、学院基本数据汇总 全院在岗职工（不含退休返聘留用）4634人，医师1099人，护士1767人，其他卫技550人教授67人，副教授79人 - 基于问题学习模式（Problem-Based Learning）、TBL – 基于团队的学习模式(Team-Based Learning)和CBL-基于病例的教学模式 (Case-Based Learning)等方法的探索与实践。我们学院已在大四理论课中开展。本学期内科学开展了三次PBL教学：呼吸系统、循环系统、消化系统，外科学开展了三次TBL教学：肺癌、脑外伤、泌尿肿瘤，神经病学、传染病学和精神病学各自开展了CBL教学。在临床见习和实习带教中，以学生为主体，老师为引导的各种案例式、讨论教学方法相互交叉、融合使用。 10、有哪些考试方式上的改革？ ◆探索实施MINI-CEX考核方式 在实习阶段探索实施实习生在内科、外科实习的Mini-CXE评价。由带教老师在门诊、急诊、病房中直接观察学生临床诊疗过程，使用结构化表格评价，并给予及时反馈的评估方式。内容包括医疗问诊、体格检查、沟通技能与人文关怀、临床思维与治疗、整体表现等五个方面，较为直观显示学生在上述诸多方面的实际情况。学生在整个实习期间需接受10次考核。 ◆探索实施DOPS考核方式 在实习阶段探索实施实习生在内科、外科实习的DOPS评价。由带教教师通过对学生临床操作能力直接观察评价的一种考核方式，从了解适应症及相应解剖知识、取得患者同意（口头或书面）、操作前准备、适当的止痛或镇静、操作能力、无菌技术、适时寻求帮助、术后处理、沟通能力、人文关怀和整体表现等方面考核学生的能力，及时反馈和纠正学生在操作中的不足。学生在整个实习期间需接受10次考核。 ◆OSCE考核方式 医学生毕业技能考核均采取多站式考试（OSCE）。考试内容涵盖内科、外科、妇产科、儿科、急救、护理等多门临床主干课程与四十余项临床操作，考试分病例分析、技能操作、辅助检查3站，每站考核2-3个项目。着重考察学生病史采集、体格检查、临床操作、临床辅助资料判读、病例分析、沟通交流、职业素质等综合能力。 11、学院对学生的成绩评价如何给定的？ 学生期末试卷考核占70%-80%，学生实验成绩占20%-30%,实验成绩包括学生的考勤、病例书写、体检操作等考核内容，在考核的过程中老师会不断的示范、纠正、反馈、再考核、再评价给分，从而实现形成性评价体系和终结性评价体系相结