唐宋诗词鉴赏课程介绍.doc

唐宋诗词鉴赏 课程介绍 　　中国是诗的国度，有着悠久的“诗教”传统。东南大学校址乃六朝皇宫所在地，是格律诗词的发祥地之一，《昭明文选》成书于此；明代为国子监，《永乐大典》也成书于此。文学积淀十分深厚。在民国时期，这里为中央大学，一大批文学大师学习、任教于此。但1952年院系调整后，文科全部迁出，这里仅成为南京工学院，如今虽已成为一所理、工、医、文、管、艺等多学科协调发展的综合性大学，仍以工为特色。理工科学生长于逻辑思维，短于形象思维，而诗词正运用形象思维，唐宋诗词又是我国古典诗词的顶峰，开设“唐宋诗词鉴赏”既可提高学生的文学和人文素养，也能改善学生的思维品格，增强其创造能力。 　　九十年代初，我校提出“巩固工科，加强理科，发展文科”的办学方针，一大批文学硕士、博士来东大工作，“唐宋诗词鉴赏”渐渐成为学生最喜爱的课程。“唐宋词鉴赏”连续几年被学生评为“全校十佳选修课程”。1995年王步高牵头的“古典诗词教改工程”获校优秀教学成果二等奖；中大校友诗社等师生的文学社团相继成立；中华词学研究所、《中华词学》刊物等先后在东南大学诞生。由校友李飞父子捐款30万元,还建起了“中大校友诗词创作基金”。九十年代中期，东大成为首批大学生文化素质教育试点单位，“唐宋诗词鉴赏”作为人文素质教育的主干课程。2003年列为学校支持建设的三级精品课程，2004年东大“大学语文”建成国家级精品课程以后，“唐宋诗词鉴赏”的教改进入了快车道。 　　“唐宋诗词鉴赏”是作为一个小课程群建设的，含“唐诗鉴赏”、“唐宋词鉴赏”、“诗词格律与创作”三门课，三门课可单独开，亦可连续开。“诗词格律与创作”原则上只面向学过“大学语文”、“唐诗鉴赏”、“唐宋词鉴赏”的学生，要求学生有较厚实的文学与诗词修养，也能背上一二百首诗词，对传统诗词有很深的兴趣，才希望他们选这门课。“唐诗鉴赏”、“唐宋词鉴赏”是普及性课程，每班160－200人，“诗词格律与创作”是提高课，每班仅40人。“唐宋诗词鉴赏”选修课与“诗词格律与创作课”相结合，与师生的诗词创作相结合、与“汉语言文学”辅修专业相结合。 　　“唐宋诗词鉴赏”借鉴和发展了“大学语文”教学改革的理论，如：大学生文学课程应“姓大”，应赋予其“梳理”与“激活”旧知识的功能，教学内容应具有系统性、网络式、立体化、大信息特点，并提出课文容量超过课堂教学所需，难度超过多数学生接受能力的“双超理论”，教学应人文性与文学性并重，以优秀的文学作品陶冶学生的道德情操，还主张对诗词的理解“求甚解”与“不求甚解”相结合，教学“深化”与“浅化”相给合，大力开展多媒体与网络教学。这一系列教改理论使“唐宋诗词鉴赏”改革更理性化。开课的计划性、目的性增强。四牌楼、九龙湖、浦口、丁家桥、迈皋桥等校区同时开课。连请校外专家讲座，也设计为“唐诗系列”、“唐宋词系列”。 　　1993年我们编印了首本《唐宋词选编》讲义，2003年，应北京大学出版社之约出版《唐宋诗词鉴赏》教材（32万字），已重印6次。2007年又出版了该书的修订本（42万字）；2006年在南京大学又出版《唐诗鉴赏》、《唐宋词鉴赏》教材，每册约45万字。2006年又建立了“唐宋诗词鉴赏?中国网（），两年多来，累计上网人数已达60000人次。2006年“唐宋诗词鉴赏”成为校级精品课程。“唐宋诗词鉴赏立体化系列教材”2007年被评为江苏省精品教材。2007年“唐宋诗词鉴赏”网络课件获省优秀课件二等奖。2008年“唐宋诗词鉴赏”被评为省级精品课程。 　　本课程已在江苏和全国造成了一定影响，“金陵之声”广播电台请王步高教授长期讲授唐宋诗词，江苏教育台、江苏国际电视频道均请他去讲课。南京、江苏的许多高校、中学、企业也都请他讲座。安徽、浙江、湖北、云南、山西、北京、贵州等省都留下他讲座的足迹。我们的“唐宋诗词鉴赏”系列教材已出版四种版本，印十个版次，为全国大批高校采用。东南大学文学院还被授予江苏省诗教先进集体。 教师团队 姓名 性别 出生年月 职称 学科专业 在教学中承担的工作 张天来* 男 1965.11 副教授 古代文学 教材副主编、网件编制、任课 邵文实* 女 1966.12 副教授 隋唐文学 教材编写、课件编制、任课 △张映光 女 1957.04 副教授 古代文学 网络课制作、南大版教材副主编 △张忠纲 男 1943.06 教　授 唐诗研究 承担“杜甫”单元的教材编写 △杨海明 男 1942.06 教　授 宋词研究 承担“唐宋词鉴赏”的教材编写 乔光辉☆ 男 1971.05 教　授 古代文学 参与教材编写、课件制作 单　建 男 1946.05 教　授 土木工程、诗词创作 主编《东南大学校园诗词选》 喻学才 男 1