小学数学实践活动在课改中的作用 刘玉君.docVIP

精品论文 参考文献 小学数学实践活动在课改中的作用 刘玉君 刘玉君 〔摘要〕《数学课程标准》强调教师结 合不同的学段学生的生活经验和知识背景， 引导学生以自主探索与合作交流的方式，理 解数学，发展解决问题的策略，体会数学与 现实的联系。重视培养学生的创新意识和实 践能力，这既是社会发展的需要，也是数学 教育改革的需要。好的数学教学应该给学生 提供充分的实践活动，使学生能在活动中学 习数学，在实践提高数学素质。 〔关键词〕实践活动新课改小学数 学作用 在小学数学实践活动教学中，教师一定 要充分调动学生主动参与的积极性，发挥学 生的主体作用。让学生在实践活动中，通过 观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和 整理等过程，理解数学问题的提出、数学概 念的形成和数学结论的获得以及数学知识 的应用，逐步培养学生的创新意识，形成初 步的探索问题和解决问题的能力。在教学 中，我深深的感触到实践活动在教学中的巨 大作用。 1 有利于教师树立新的教学观，发挥教师 的创造性 初次尝试实践活动课的教学，我感觉它 是极其新鲜而富有挑战性的，因为它不同于 传统的教学模式。在探索中，我查阅了有关 的资料，了解到实践活动就是“做数学”的具 体体现，它是以解决某一实际的数学问题为 目标，以引起学生的数学思维为核心的一种 新型的课程形态，它改变了传统教学模式中 以知识记忆为特征的陈旧方法，让学生在解 决具体问题的过程中和对数学本身的探索 中理解、掌握和应用数学。小学数学实践活 动课是小学数学教学中的一种新型课型，由 于我们教师长期受缚于传统的教学观念，对 上实践活动课，在教学观念上会受到较大冲 击，需要逐步树立新的教学观念，把学生的 学习与应用相结合，使学生体验教学知识与 生活、生产等方面的关系，这样才能发挥教 师的创造性。在具体教学中我们可根据《数 学课程标准》的要求，结合自己的教学内容、 学生的实际和现实周围的实际来上实践活 动课。 2 有利于突破教学重点 新的教学理念指出重视教学过程比重 视教学结果更为重要，对于教学中的难点必 须通过优化教学过程来突破。如，一年级学 生认识了人民币后，在随后的练习中，一些 学生还经常出错。 于是，我开展了“小小商 店”的实践活动，先让学生自备各种商品，有 玩具、学习用品、生活用品等等，让他们自己 制作简单的价签，贴在准备的物品上，然后 再带进课堂中，把教室模拟成“小小商店”， 并让他们推荐出“柜台经理”、“收银员”、“售 货员”的人选，其余的学生做“顾客”。此外还 让学生了解社会中有哪些促销手段，在“小 小商店”中进行展示。结果学生的积极性十 分高涨，在每个柜台前各组成员都各自为 政，“推销”自己的“商品”，学生拿出准备的 纸币去争先购买，有的学生还不时地进行讨 价还价。这时的学生，个个都显得很有经济 头脑，很有经济意识。在此实践活动中，学生 既加深认识了人民币，也巩固了人民币单位 间的换算，更可贵的是让他们深刻体会到数 学就在我们的身边，我们生活中处处充满数 学，让他们提高了学习数学的兴趣，培养了 解决问题的意识和能力。实践活动的内容还 要结合学生已有的知识经验，使活动具有一 定的科学性、思考性、可操作性，教学中可打 破时空的限制，结合教材内容适时、适地安 排相应的实践内容。如认识了百以内各数 后，我认为可以安排学生走数字迷宫；学习 了面积与周长的计算后，可以让他们实地进 行测量或目测、步测操场的周长；认识了时 间后，可以让学生自己制作钟面，设计出自 己的作息时间表，等等。 3 有利于培养学生的创新思维能力 新课标实验教材中每册都专门设置了 一至两次的实践活动，这样就为我们师生提 供了良好的创新空间，教师可以合理地支配 教材，也可以结合教材特点和学校背景，改 造教学内容，灵活安排实践活动。比如，一年 级学生在认识了一些平面图形后，有一个 “拼图形”的教学，我先让学生思考：你喜欢 拼成什么图形？然后放手让学生动手实践， 结果，学生拼出的图形各种各样，有的拼成 了一条小船，有的拼成了一棵树，有的拼成 了一只可爱的小动物，等等，他们在拼完一 种图形后，嘴里还不时欢呼着：“还可以拼成 其它的图形！”在这样的活动课中，学生人人 参与，积极性高涨，更重要的是促进了学生 的发散思维、求异思维的发展，学生创新知 识也有了萌芽的机会。 4 有利于提高学生应用知识的能力，发展 学生的各种能力和综合素养 新课程标准指出：要培养学生观察和认 识周围事物间的数量关系和形体特征的兴 趣和意识，使学生感受与现实生活的密切联 系，通过观察、操作等方