有的放矢言意兼得《石榴》教学实录及评析.doc

有的放矢言意兼得——《石榴》教学实录及评析 执教：江苏省南京市瑞金路小学 倪鸣 评析：苏教版教材编辑部 孙景华 倪 鸣 现为江苏省南京市瑞金路小学副校长，南京市“斯霞奖”获得者，先后被评为江苏省教改先进个人、南京市学科教学带头人、南京市优秀青年教师。 最喜欢的教育格言：因为简单，所以快乐！ 最崇拜的名师：袁浩。 最喜欢读的一本书：《不跪着教书》。 教学实录 巧借报纸，激发兴趣 师：今天就让我们走进石榴的王国。抬起手，跟倪老师一起来写写今天要学的课题。（生跟老师写）榴这个字单独读的时候读第二声，在这个词当中要读轻声，咱们一起来读读课题——石榴。 生：（齐）石榴。 师：读得真好。现在呀，正是石榴成熟的季节。瞧，枣庄的人民都把广告登到了报纸上，老师在读报纸的时候看到了这样一段话：枣庄石榴园有石榴树五百三十余万株，建于西汉年间，距今已有两千年的历史了，是我国最大的石榴园，被誉为—— 生：中国第一，世界少有。 师：因此，它闻名海内外。读了报纸上这段话，相信第一小节中的”驰名中外”这个词你一定读懂了，让我们一起来读读课文的第一小节，倪老师想听听谁读出了那石榴园名声很大。 （生齐读课文第一小节） 点评：“善使者，功半成。”这节课的导入很值得玩味。第一，倪老师没绕圈子，开门见山，直接揭示了本课的学习内容。第二，利用课题资源，落实识字、写字。第三，引进报纸资料，既激发了学生阅读兴趣，又理解了课文中的新词。 检查预习，理清文脉 师：读得太棒了！看来同学们课前已经进行了充分预习，既然大家预习这么充分，今天倪老师可要来点刺激的！我要提高检查预习的难度了。倪老师把这一课中含有生词的句子都藏到了石榴果的背后，石榴果越大，题目的难度也越大！自己选择，来挑战！开始！ 生：我选果子最小的那一个。（众笑） 师：1号题？看来你是一个平时做事挺稳重的人。这句话中只有一个生词，你一定能读好！ 生：春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。 师：读得太棒了！请坐。你看台下的老师都情不自禁要为你鼓掌了。同学们，第一位挑战者初战告捷，接着来挑战！ 生：我想选3号题。 师：虽然是个弱不禁风的女孩子，勇气却了得！这段话中可有不少的生字，你有信心读好它吗？ 生：（读）熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的籽儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。 师：倪老师特别仔细地听了，有一个生字的读音，读得非常标准！它读第三声，你能带大家读读这个词吗？ 生：（领）咧开。 生：（齐）咧开。 师：还有一个字音，老师想给你提个醒，这个字只在一些特定的词中才读“露(lou)”，在这儿应该读“露(lu)”，自己再把这个短句读一读。 （生读） 师：刚才这个同学不仅读准了生词的读音，有个很长的句子，她也读得很流利。其实，在读长句子的时候，只要我们像她一样注意了句子中的停顿，还有一些在意思上联系紧密的词读得紧凑一些，你，也能跟她读得一样流利，自己试试吧。 （生自由读后指名读） 师：瞧，掌握了方法，长的句子我们也能读流利。下面，我们接着挑战！还有一题，你能读好吗？ 生：（读）走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。 师：也许同学们对他的朗读不满意，但是倪老师要给他100分，因为他读得特别认真，不过这个儿化音还没读出感觉，跟倪老师一起读读这个词——劲儿。 （生读，师带读，生齐读，指名读。） 师：真好。同学们，这挑战好玩吗？想不想再来一题呀？ 生：想。 师：这是课文的最后一个小节，在这一小节，可出现了不少的二类字，你能把它们都读准吗？别急着举手，自己先去读读红色的词语。 （生自由读） 师：谁来当当小老师，带大家读这些词？ 生：（领）剥开、玛瑙、紧偎、嚼嚼、甜津津。 （生跟读） 师：小老师带得可太好了。在这段话中，有一个多音字，这个字，表示去掉外面的皮或壳的时候，它就读作本文的读音——bao．让我们一起再读读这个词——剥开。 （生齐读） 师：其实，很多的多音字在查字典的时候都可以根据它的意思来选择它的读音，现在谁敢来挑战这一段话？ 生：（读）这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的籽儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。 师：读得多用心哪。同学们，在这段话中，还潜伏着一个多音字，就是这个字