《锋面系统与天气》教案.doc

教学目标 知识与技能 理解锋面系统的特点； 掌握锋面系统的分类及对天气的影响； 过程与方法 通过阅读锋面系统各类图，提高学生读图分析的能力； 情感态度与价值观 通过对锋面系统与天气的学习，培养学生理论联系实际的能力； 通过对部分天气现象的科学剖析，破除封建迷信，培养科学精神。 教学重点 锋面系统对天气的影响 教学难点 锋面系统特征的分析 教学方法 讲述法、读图分析法、对比法、自主讨论法 教学手段 多媒体辅助教学 课时安排 1课时 教学环节 师生活动 设计意图 导入新课 师：我们知道中国人碰面喜欢问对方：“吃了吗？”学过英语的人也知道，英国人见面喜欢问：“What’s the weather today?”今天天气怎么样？英国人之所以喜欢这样问，是因为那里的天气太多变了。有人说，英国的天就像娃娃的脸，说变就变。又是上午晴空万里，中午乌云密布，下午阳光灿烂，晚上居然下起冰雹！当然，中国也有各种各样的天气，只不过变化没有那么频繁罢了。可以说，天气跟每个人的生活紧密相连，每个家庭到晚上7点半都会收看中央一套，天气预报，来为第二天出行做准备。下面，我们就来看这样一段录像。（播放天气预报片段）从天气预报中可以看出，全国各地，阴晴雨雪各不相同，这都是在不同的天气系统影响下，或者是在同一天气系统的不同部位造成的。影响我国的天气系统，有高压系统，低压系统，锋面系统等，这节课，我们就来共同认识一下对我国天气产生影响的主要天气系统之一——锋面系统。 用故事、影像引起学生对锋面学习的兴趣，调动学习积极性。 锋面系统概念及结构 必答 给学生3分钟时间阅读课本第一部分，然后一步步提问： 锋面是冷暖气团的交界面。 师：什么是气团？ 生：气团是位于对流层下部，在水平方向一定范围内，物理属性相对均匀的大团空气。 师：所谓气团的物理属性指的又是什么呢？ 生：温度、湿度、气压、稳定度等 师：我们通常按照气团本身的属性及它所经过地区的热力差异，将其分为冷气团和暖气团。气团的冷、暖是相对而言的。在不同气团影响下，天气状况有所不同。暖气团控制下，气温高，气压低，天气晴朗；冷气团控制下，气温低，气压高，天气晴朗。也就是说，单一气团控制下，天气始终是晴朗的。 对学生较陌生的知识，层层进行讲解，符合认知规律。 下面我们就来直观的认识一下锋面的结构。 （播放锋面结构动画）冷暖气团相遇，由于物理属性不同，就会在两种气团交界面处形成一个有一定厚度的交界面，这就是锋面，又 叫锋区，其水平范围沿锋面方向延伸可由几百千米到几千千米，由于 冷空气密度大，当冷暖气团相遇，一般是冷气团在下，暖气团在上，锋面与地面的交线称为锋线，我们通常用不同的符号来表示冷锋锋线和暖锋锋线。由于锋面两侧温度、湿度、气压、风等都有明显差异，所以锋面附近常伴有云、雨、大风等天气。 动画演示更直观。 总结 锋面的结构特点; 锋面在高空总偏向冷空气一侧 锋面是具有一定厚度的交界面 及时总结梳理知识。 练习 以提问的形式进行两道关于锋面结构的选择题。 检验第一环节学习成果。 过渡 锋面两侧的气团有其发生，发展的过程，气团的势力时强时弱， 通常根据冷暖气团谁主动移动，将锋面分为冷锋和暖锋。 锋面类型及其影响下的天气 活动 1 (合作探究） 将学生分成4人小组，教师播放冷锋动画，并要求学生根据动画讨论回答图下问题： 图中主动移动的是哪个气团？ 锋面过境前，过境时，过境后的天气如何？ 此锋面系统降水的区域在哪里？ 通过提问检测学生讨论结果，然后公布答案。 强调自主学习，培养合作能力与读图分析能力。 过渡 冷锋影响下天气是如此，暖锋名字与之相反，形成的天气状况会 不会也是与之相反呢？下面我们就通过自己的观察来验证一下。 活动 2 （合作探究） 同样用刚才分成的小组，教师播放暖锋动画，要求学生根据动画讨论锋面回答图下问题： 图中主动移动的是那个气团？ 锋面过境前，过境时，过境后的天气如何？ 此锋面系统降水的区域在哪里？ （有上次讨论的经验，这次可相对给的时间少一些） 通过提问检测学生讨论结果，然后公布答案。 自主学生，合作探究。 总结 将冷、暖锋的特点及形成的天气反映在同一张表格上，通过对比来强化记忆。表格中留有部分空白，要求学生齐声回答。 对比分析，强化记忆 实践探究 1、展示寒潮，沙尘暴图片，要求学生根据所学解释以上现象发生的原因与哪种天气系统有关。 2、大胆尝试：给出一幅简单天气形势图，以及部分文字，要求学生将文字补充完整。 学以致用，联系生活。 过渡 通过刚才的学习，我们知道，冷气团势力强，迫使暖气团后退， 称为冷锋，相反称为暖锋。那如果冷暖气团势力相当，又会发生什么 现象呢？ 活动3 教师找两位身材相当的同学帮忙，手掌对手掌相互推，谁也无法取胜的情况下