浅谈如何保持小学数学的兴趣性.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈如何保持小学数学的兴趣性 ◆ 郭凤梅　河北省沽源县小厂镇寄宿制学校　076550 　　古今中外凡在学业中有成就的人，对学习都始终保持着浓厚的学习喜好。对数学保持浓厚喜好的人，他会聚精会神地进行学习，千方百计地想方法去熟悉和解决数学新问题，平时能全身心地投入到数学学习中去。正如华罗庚所说的：“有了喜好就会乐此不疲、好之不倦，因之也就会挤时间来学习了。” 　　一、参与教学中持趣 　　在教学中要注重喜好的保持，运用良好的导入方法激趣后，都需结合知识的生长点、知识的形成过程、学生的认知水平，为学生设计参与教学过程的活动，逐步变“要我学”为“我要学”，进而发展到“我会学”，提高其学习的主动性和效率。如在学习图形面积时为学生设计参与的机会，人人制作学具，在老师的引导下独立操作。 　　二、应用知识中持趣 　　数学知识应用的广泛性是数学学科的特征之一。教育学生运用学到的抽象知识，去解决现实世界中的具体新问题，这正是数学教学的最终目的。因此在教学中要注重联系现实世界中简单的数量关系和初步的几何知识，去理解和解决简单的实际新问题。 　　三、目的性教育中持趣 　　正确的学习目的往往会导致学生对学习的喜好，保持浓厚的喜好需要对学习意义有清楚的熟悉。 就数学而言，一方面，它是进一步学习现代科学技术的工具和基础，另一方面又是今后参加祖国四化建设所必须的知识，体现着“数学是一切科学得力的助手和工具”，反映了“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学”。作为教师需要引导他们懂得“无论将来干什么，要为祖国作出贡献，都要有渊博的知识；只有从小学开始好好学习，付出不懈的努力，愿望才能成为现实”，从而帮助学生从小树立学好数学的志向，使美好的愿望成为努力学习的内在动力。 　　四、榜样教育中持趣 　　在教学中不失时机地插入一些数学家为了追求一个成功的实验或演算而废寝忘食的故事，能为学生树立良好的榜样，以解决思想上怵头学习数学的新问题，从而进一步激发其保持喜好。如陈景润如醉如痴地为了摘取数学皇冠上的明珠——哥德巴赫猜想而带病推理、演算，草稿纸成吨的故事；阿基米德为验证皇冠是否由纯金铸成，而在浴缸中浸泡而忘了洗的故事；牛顿、华罗庚的学术成就就都不是靠天资，而是靠勤奋学习和肯钻研得来的。 　　 同时，也可以社会上具有明确学习目标、克服种种困难进行学习的模范人物和身边同学中的优秀分子为榜样，选择在数学学科取得好成绩的学生介绍自己如何学习新知识、复习旧知识、刻苦努力使成绩很快提高的事迹，使学生学有榜样、赶有目标。 　　五、成功体验中持趣 　　对成功的体验是提兴奋趣的最佳强化物。学习动机和学习喜好能促进数学知识、方法的把握；反过来，把握了数学知识方法又会激励和增强学习的动机和喜好。假如在学习的过程中，由于步步获得成功，尝到了甜头，亲自体验到了“成功”的喜悦，就能增强学习的动机和喜好。数学因为具有很强的系统性和连贯性，学习数学需要循序、渐进，只有在学习上克服大大小小的困难中看到自己的力量，增强了学习信心，才会出现“越学越爱学”的境地。笔者曾做过调查，在喜爱数学的学生中，因数学成绩好而喜欢数学的约占32.5%，而数学学习差生中，因为不会，就爱学习的要占其86.3%。这说明学习的成功对促进和增强学习喜好具有重要功能。 　　因此，选择练习时要注重分不同层次的学生来设计，作业测评时最好少给学生打不及格的分数；课堂提问时面要广一些，使多数学生有回答的机会。这样，既能完成教学任务，又能使每位学生充分发展，增多每位学生获得成功体验的机会。 　　六、表扬评价中持趣 　　荣誉感可以强化学习喜好。小学生的荣誉感非常强，其学习喜好的保持很大程度上取决于通过学习所获得的社会效果。他们经常由于获得好成绩受到老师、家长、兄弟姐妹、同窗好友的赞赏而引起荣誉感，为保持已获荣誉而更加努力学习。 　　在教学中应给予学生正确、恰当的表扬。在学生回答新问题时，眼睛要注视着他们，以一种期待的眼神鼓励他们大胆发言。要注重不失时机地给予表扬、鼓励，哪怕是一句表扬的话、几个鼓励的眼神、一朵小红花，都能更好地激发学生的学习喜好。尤其是对待学习较吃力的学生，应适当降低标准，侧重表扬，鼓励其进步。表扬是教师热爱本职工作、热爱学生的具体体现，也是保持学生喜好、充分发挥学生潜能的重要手段。 　　七、竞赛活动中持趣 　　一般认为，竞赛是激发学习积???性和争取优良成绩的一种有效手段。因为在竞胜过程中，学生的好胜的动机和求成的需要会更加强烈，学习喜好和克服困难的毅力会大大增强，所以大多数人在竞赛情况下学习和工作的效率会有很大的提高。在小学数学教学中，可以结合实际合理开展一些课内、课外竞赛活动，如“看谁算得快”、“看谁算得准”、“看谁答得快”等。竞赛的形式要注