浅谈如何在初中英语教学中渗透心里健康教育.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈如何在初中英语教学中渗透心里健康教育 吕 娟 镇江市第六中学 联合国卫生组织认为：“健康，不仅没有身体的缺陷和疾病，还要有完整的生理、心理和社会适应能力。”由此观之,人的心理健康是个体身心素质的重要方面。所以心理健康教育是当前中小学教育所面临的主要任务之一，学科教学在教授知识的同时，也要重视学生心理健康教育，以培养学生良好的学习动机和学习积极性，培养健全的人格和积极健康的价值观、人生观和世界观，为学生终身发展打下良好的基础。这不仅符合新课程的人本倾向，更体现出现代教学的特色，更为注重情与理的统一，认知与情感的平衡，身体与心理的同步发展。 英语教学如何渗透心理健康教育是摆在许多英语教师面前的一项重大任务。笔者以为，在英语教学中，要以素质教育的总体目标为依据，建立相应的心理素质目标。通过训练、辅导、暗示、感染等方式提高学生的心理素质，解决学生的心理障碍，促进学生的心理健康，来培养学生健康的心理品质。 一、 英语教学中进行心理健康教育的可行性 英语教学活动要在激发学习动机的同时，还要重视培养学生正确处理情绪上的困惑，有较强的心理承受能力和克服困难的坚强意志。在英语教学过程中，教师应该善于运用激励的手段对学生心理进行积极暗示。这有利于通过英语教学促进学生心理的健康成长。而现行英语教材中有大量心理健康的课程资源，这些资源切合社会对人才的需求。教师可以在教学活动中充分挖掘心理健康教育的内容，根据英语学科的教学目的，加入心理教育的分节目标，使教育模式由知识教育向素质教育、心理教育转化，使学生体验到学习的乐趣，增强耐挫折能力、锻炼意志品质。 《牛津初中英语》7B第5单元中的阅读文章介绍了一名中学生面对困难和危险毫不退缩，最后救出了火中的老奶奶。通过本课,学生了解到用火安全以及发生危险时的自救及求救方法。8A第6单元Unit 6 Natural disasters描写了一名男生在地震中战胜困难的决心和勇气，面临困难不惧怕,最后生还。这些文章都有意识的培养学生较强的心理承受能力和克服困难的坚强意志，也是对学生进行心里健康教育的良好好契机。8B第4单元Wild Animals 和第5单元Birdwatchers的阅读中写了人与动物、自然的关系,教育学生热爱大自然,珍惜大自然所赋予人类的一切,以及保护环境，让他们从小就有健康的心理。8B第二单元“Travelling”介绍了各国名胜,使学生了解世界各地名胜。丰富了学生的文化素养,美化了学生的心灵,陶冶了他们的情操。9A第3单元 Teenage problems介绍了几类学生的青少年问题并提供解决的方法，有利于青少年正确心里健康的形成，培养了良好的心理素质。不难发现，我们只要细心钻研大多数单元都可找到心理健康教育的素材。 由此可知,心理健康教育可以贯穿在中学英语教学始终。英语教师应该深挖英语教材中有关心理教育资源，在教学中精心设计，将学生心理健康教育渗透在教学过程之中。 二、 英语教学中进行心理健康教育的方式或思路 身为英语教师,把学科内容和所教对象的特点结合起来,始终把心理健康教育贯穿在各个教学环节,为培养高素质人才打下坚实的基础。要达此目的必须做到以下几点。 1. 发挥教师行为的楷模作用 心理健康教育内容要被学生接纳,首先要靠教师的言传身教,注意自身形象，增加学生信任感。由于中学生还处在偶像崇拜阶段，接受建议的过程也受到“光环效应”的影响，因此，教育者在他们心目中的形象将直接影响教育的效果。有益的做法有二：一是增强个人修养，注意日常生活的表率作用，避免在学生心目中形成不良形象；二是真诚关注，设身处地的感受学生面临的心理困惑，并以此为基础共同寻找解决的策略，切忌以旁观者的身份滥施同情，使学生自尊心受损，导致教育失效。 此外,英语教师应拓宽自己的知识面和兴趣爱好,以便与多种兴趣元群建立联系,从中吸取最生动、最真切的知识，利用学科优势渗透给学生，影响学生，达到培养他们心理健康教育的目的。争取做到服饰得体，姿态大方，语言丰富且有吸引力和感染力，再结合高雅、和谐、认真、精神饱满、热情大方等内在美的素质，不给学生显示出一种难以承受社会压力的心理表现。 最后要说明的是作为驾驭工作者，自身素质相当重要，尤其是老师的个体素养对学生能产生很大的影响。有调查表明“幽默、理解学生、开朗、耐心、外向、知识丰富”等成为学生最受欢迎的老师的特征。 2. 把心理健康教育渗透到各个教学环节中 英语老师把心理健康教育渗透到各个教学环节中，要避免形式化，使学生在思想、道德和心理品质诸方面受到教育。