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思想品德教师如何体现新课程的基本理念 　　【摘 要】新课程改革要求政治教师在教学理念和教学方法上有重大变革，强调教师要引导学生在实践中学习，富有个性的学习。在新课程标准的引导下，教师要着力突破课堂教学的自闭性，丰富和整合教材；转变学生的学习方式，鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流，促进师生教学相长；注重学生学习思想品德课的兴趣培养。 　　【关键词】教学理念；教学方法；实践中学习；个性地学习 　　中学思想品德教学不仅是对学生进行思想品德教育的主阵地，更是新课程改革发展的重要环节之一，这就要求政治教师在教学理念、教学方法上有重大变革。强调教师要引导学生在实践中学习，富有个性地学习，对于学生来说，最重要的不再是接受和存储知识，而是学会探究，以便为终身学习奠定基础。因此，树立正确的教学理念及教学方法，是中学政治教师实现新课程改革任务的必由之路。在教学实践中，必须彻底打破封闭、单项、机械、以教师为主体的教学模式，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，积极参与到教学互动中来。 　　一、丰富和整合教材 　　在新课程标准的引导下，教育者的创新精神将随着新课程的成长而得到充分的释放，这就要求我们教师要着力突破课堂教学的自闭性，主动构建与社会、世界和日常生活的广泛联系，从而使教材与鲜活的现实成为一个充满生机的统一体。在学习“关于我们面临的机遇和挑战”这个问题时，教材讲的比较简单，机遇只涉及“和平环境”和“新科技革命”两个方面，参阅《半月谈》、《时事》等资料我们又从“国家的政策”、“国内外的市场”、“居民消费结构的调整和城乡一体化”等方面予以补充和讨论；而谈到“挑战”，则从学生所熟悉的“资源、环境”入手，然后到“老百姓关注的上学、就医难”以及“区域经济的平衡问题（共同富裕）”等问题，其间补充了大量有说服力的数据和典型的事例，整节课学生不再象以前那般昏昏欲睡，死气沉沉，而是积极的参与，那种为祖国自豪骄傲的感受，对未来的美好期望和建设祖国的使命感和责任心让他们的眼睛更加明亮起来，作为教师的我心里也体会到了该学科的价值，内心充满了愉悦。 　　可见，选择富有时代气息的时政资料，使其成为课程资源，进入课程流程，使我们的教材直面社会，关照现实，捕捉前沿。使比较枯燥、抽象的政治理论知识变的形象、生动、具体而有用，从而培养学生学习这门课程的兴趣。 　　二、转变学生的学习方式 　　《国务院关于基础教育改革与发展决定》中指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流，共同发展，促进师生教学相长。”合作学习的过程是学生自主探究和认知，情感升华的过程，是个人责任与集体责任的统一。如何去实施才更有效呢？首先：要为学生创设一个合作学习的民主氛围。通过建立融洽的师生关系，了解学生的个性、兴趣，这样在施教过程中才能做到真正以“人”为本，因人施教，因材施教。其次：教师课前要精心设计合作学习过程中的问题和具体实施方式，如：怎样分组？如何展示？提供哪些信息给学生等。最后：教师要调控好课堂节奏，适时引导，鼓励学生自主探究，大胆阐述个人见解，将学生认识上的差异作为一种课程资源。如：在初二《思想政治》下册第八课“消费者享有的权利”这部分知识的学习。如果按常规方式：看书找到各项权益的含义——师生例证——归纳总结，学生肯定不会有兴趣。所以采用了另一种方式：一走进教室我告诉学生，今天这节课我们要做一个“有奖竟猜”的游戏，谜面可得你们自己来出，一听这话，学生一下就欢呼起来。接下来，我根据就近和不同层次搭配的原则将全班分成六个小组，并指定一名组织能力较强的同学负责，然后由负责的同学来抽取题目（既是教材中介绍的消费者的六项权益），最后宣布规则：每组将抽到的题目用小品的方式演绎出来，大家猜，准备时间为十五分钟，最后将由大家评选出“最佳组合”、“最佳表演明星”。接下来的十五分钟里，同学们看书、找素材、分角色、排演，每个人都忙的不亦乐乎，后来的表演更是将气氛推向了顶点。下课铃声响了，孩子们还意犹未尽，这样真正意义上的合作学习方式激活了学生的优良的品行，聪慧的悟性，丰富的情感，健康的情趣，强烈的合作精神和责任感、竞争意识，相信这一定会成为我们师生都难忘的一节课。 　　三、注重学生学习思想品德课的兴趣培养 　　1.以生动有趣的导入激发学生的学习兴趣 　　导入，是一节课的开始，它好比是一首歌的前奏。如果前奏悠扬、动听、气势磅礴，就很容易吸引听众。一节课，导入得好与否，直接影响到该节课的质量。在教學中，我特别注重精心设计导入新课的不同方式，如“表演小品”、“成语（词语）接龙赛”、“英语口语比赛”、“故事大比拼”、“播放乐曲”等。如设计“感悟青春”的导入，我首先播放青春健美操录音，同学们在激昂、强节奏的乐曲声中，感受到青春的活力与激情，为这节课起了很好的烘托作用，也激发了学生的学习热情。 　　2.给学生创设表现的机