幼儿园中班科学主题探究活动《摩擦生电DIY》说课稿.doc

幼儿园中班科学主题探究活动《摩擦生电DIY》说课稿 　　一、主题的来源 　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》中强调要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程与方法，体验发现的乐趣。我班在前阶段以集体、小组形式开展科学主题探究活动,大部分幼儿的探究意识及能力得到提升，我发现在小组活动中幼儿呈现出关注的兴趣点和探究的着眼点各不相同、各具创想，我觉得很有必要为他们提供独立探究的条件，更好地实现其自我策划提高其实践能力。摩擦生电DIY的活动主题就是根据幼儿这一发展现状而设计的，目的在于鼓励幼儿根据自己的实际需要制订计划并执行，学习各种技能，选取不同材料进行摩擦生电小实验，让幼儿实际参加探究活动，获得具体的感受和方法，培养幼儿独立学习、独立探究的能力。 　　二、主题教育目标 　　因为发展探究能力与获得科学概念是相互影响和互为基础的关系，两者都是成功地进行探究式学习所必不可少的条件。所以，幼儿亲历探究解决问题的过程，独立思考解决问题的能力，提高表达与交流能力，增强好奇心和探究欲望，获得初步的科学态度和价值观是本活动目标的根本依据。 　　1.对摩擦生电现象好奇，激发自主进行现象探究的求知欲。（重点） 2.运用各种感官探究生电现象，自主配对材料进行摩擦实验。（难点） 3.能用图画表格符号、语言等方式表达交流探索摩擦生电现象的过程和结果。 　　能通过环境、教师、家长参与三方面资源的创设和利用，为幼儿的学习提供支持，获得丰富的感性认识。 　　1.环境创设：活动展示网；主题墙饰；科学探索区 2.教师准备：查阅资料，了解现象，亲自试验，思考细节，心中有数。 1.主要教法：观察指导法针对探究活动的随机性及幼儿的自主建构过程的特点，教师在观察中发现幼儿兴趣点及隐含的教育价值，把握时机，积极引导。演示法：在幼儿没有经验基础时，进行实验的操作、记录表使用的演示，让幼儿直接获取经验，减少盲目的无效探索。 2.我创设既有教育价值又能引起幼儿兴趣的情境，预设活动《静电魔术》《小纸片被吸起来了！》等；根据对幼儿的兴趣点和关注点进行教育价值的判断，顺应幼儿，生成活动《摩擦实验的技巧》《独立进行的静电》等，使幼儿了解静电现象的关键概念，根据自己的理解提出问题，引起探究兴趣，一步步从集体确立研究内容向独立探究发展。 1.基本学法：记录法能帮助幼儿用客观的视角、用基于事实的客观语言和证据，解释、认识、理解自然，充分尊重事实，使结论建筑在事实之上，是科学研究和探索的重要步骤，是实现主题活动主要目标的重要手方法。 1.基本学法体验交流法，幼儿通过探究操作，每个人都有了自己的感受、体验和发现，使人有一种表达的潜力和倾向。在头脑中有许多刺激、动觉的经验和一些含糊的可能性，或者有一些处于半意识状态的东西，通过思考和适当的方式表达(如绘画、记录表等)形成想法，需要通过交流梳理头脑中的信息，明晰所发现的事物特征和关系。解释怎样和为什么、与别人讨论和争辩，对探究过程与结果的表达和交流，让幼儿乐于表达和交流；并通过观点的相互碰撞，明晰和构建科学知识与经验，形成准确的表达方式。可以说，知识是在幼儿的探究之后，讨论中形成的。 2.本阶段形式的进行在每一个探究活动中都是必不可少的，也是一种重要的思维过程，使幼儿开始构建知识、技能和良好的思维习惯的储备库。主题中每个活动里幼儿都有机会表达自己的观点，无论他的观点正确与否。我特别重视引导幼儿把最后的结论和自己最初的想法作对比，建构新的知识经验，用不同的形式记录下最终的结论，从而确保他们具备有效地运用探究来获得发展的能力，促使他们形成重要的科学概念。