幼儿园中班数学活动《快乐串串吧（）》说课稿.docVIP

幼儿园中班数学活动《快乐串串吧（）》说课稿 　　设计意图： 　　在孩子的生活环境中，处处都存在着数数：求拍了几下？一组里有几个小朋友？积木搭了几块？等等。尤其在玩角色游戏的烧烤店时，孩子总会边穿边数数，无形之中积累了各种数数的经验，而这些经验又为幼儿学习数学知识提供了广泛的基础，所以也激起了我设计数数活动的想法。 　　中班幼儿依靠表象进行思维在飞速发展，他们可以凭借存储在头脑中的物体的表象进行数数活动，所以可以学习不同的数数方式。根据这个特点，结合《纲要》：在幼儿的生活进行数学的学习。而设计了极具生活化的数学活动：快乐串串吧。 　　快乐串串吧根据烧烤店改编而来，以穿各种好吃的串串为形式，这其中孩子有一定的生活经验的积累。当然活动材料的真实，穿的方法的简单、直观，活动方式游戏性、生活性强，使孩子在玩中学，在学中玩，也满足了他们游戏和好动的需要。同时，活动又把按数取物的方式提升到群数的新经验时，使游戏又有了挑战性，更符合中班幼儿有好奇心、喜探索的学习特点。 　　总之，我因孩子在生活化的活动中提升数数经验，也希望他们把数数经验应用于以后的生活。 　　目标 　　1.活动目标： 2.活动重点：复习10以内数数 3.活动难点：尝试两个两地群数 1---6的数数 7---10的数数 　　五、品尝串串，感受乐趣 　　具体过程： 　　一、激趣引题 　　1小朋友欢迎来到小兔诚诚开的快乐串串吧。今天诚诚遇到了一个大麻烦，原来今天有许多客人要来，小兔他们人手不够都忙不过来了，我们小朋友来帮助他们好吗？2参观串串吧 　　游戏情景的创设，激发幼儿参与活动的兴趣。 　　二、首次操作，复习1---6的数数 7---10的数数 　　1出示范例：诚诚说小朋友的手真能干，要是能够再穿的漂亮些就更好了。看诚诚自己穿的串串，他穿了什么？怎么穿的？（两片两片地穿，我们也两片两片地数） 　　2想这样两个两个地数的方法叫群数。 　　3教师示范用群数的方法穿、数 　　4引导幼儿也来尝试：小朋友也可以用群数的方式数、穿，穿好后就找一位客人老师数给他听，而后和老师一起把串串放到相应的存放箱上，放对了可以得到一份小礼物。 　　五、品尝串串，感受乐趣 　　1引导幼儿根据餐券上的点数来群数，并拿相应数量的一传串串。 　　2幼儿品尝串串。 　　后续部分： 　　整个活动我使用了操作法、演示法、讲解法、操作法等教学教法。同时我将根据孩子现场情况及时调整策略，如考虑到可能会有小朋友对穿的材料馋涎欲滴，那时我将用各种形式来引导他们抵制诱惑等。当然我早活动中也使用了音乐，这样让孩子学的跟个轻松，玩的更开心。最后如有不足请多提宝贵意见。 　　同时我把重、难点的突破都渗透在了操作活动中。 　　当然，这一环我考虑到孩子要学习穿的方法，所以先安排了小数目练习。也帮助了能力弱的孩子可以了解方法。 　　串串存放既是游戏的延续也是孩子再次练习数数的机会，同时也为下一个环节打下基础。 　　为了加强练习的密度我设计了这一环，但要求幼儿从穿到放一气呵成，既是对前面经验的回忆，也是遵循了从易到难的学习特点，这样使孩子的兴趣始终在最高点。 　　意味一个一个地数不免枯燥和简单，所以我设计了尝试群数，增加活动的挑战性。当然为了更好地调动每个幼儿的学习兴趣和主动性我引导孩子穿成花色串，使穿变的更富趣味性 　　找老师既是师生互动的过程也是帮助孩子检查的过程。这里由于人手不够所以有我安排周围的教育资源，因为让整个活动互动性更强 　　除了重难点的突破外，我把目标达成也渗透到了各个环节中。尤其最后一环，引导幼儿数----吃，既是对前面积累的知识的展示也是再一次对难点的突破。当然吃是孩子最喜欢的事，满足了他们的需要也体验到了劳动成果带来的喜悦。 　　排队的想法来源于生活中，其实孩子在各种生活场景中都有过拥挤的经历，所以引导他们排队守秩序也是活动回归于生活的又一点