谈谈数学学困生 的形成及其转化方法.docVIP

精品论文 参考文献 谈谈数学学困生 的形成及其转化方法 湖北郧县谭山镇初级中学 时华莲 作为一名教师，既要关心“优生”，又要关心“学困生”，这就要求我们教师在教学过程中关注每一名学生，关注每一名学生的学习情绪和学习情感。在小学数学学习过程中，由于种种原因，形成了不少的学困生。在新课程下，要做好学困生的工作，就必须掌握其心理特点、成因，遵循心理发展的一般规律，采取灵活多样的教学辅导方法，才能把学困生转化好、教育好。现将我对小学数学学困生的形成和转化浅谈如下： 一、我认为数学学困生形成的主要原因有下面几种。 1、学生自身原因。 （1）智力因素；有些学困生先天就有智障，整天坐在教室，目瞪口呆的也不知教师在讲些什么，甚至讲哪一门课都不知道。 （2）非智力因素；（A）健康因素；有些学困生就是身体奇差，动辄上医院，药当饭吃，一学期下来，没在学校上几节课，自然而然，成绩就上不来成为学困生。（B）学习方法不当；学习方法是影响学习成绩的又一因素，由于一些学生缺乏良好的学习习惯，注意力不集中，缺乏正确的数学学习方法，对照例题仅仅是简单的模仿、识记；上课时，思路跟不上老师，课后又不再学习，平时不重视课前预习，课后复习等重要环节，从而影响数学的学习。（C）学习兴趣不浓，意志薄弱；学习兴趣是指个体对学习的一种积极的认知指向与情绪状态，而数学学习中的学困生往往成绩不好，态度不端正，学习目的不明确，他们普遍对数学缺乏兴趣，求知欲不强、意志簿弱、自控能力差，平时贪玩，经不起诱惑，不能坚持学习，使其学习成绩下降，学习成绩下降又能反过来使他更加厌学。 2、 不利的家庭环境；社会的变动，伴随而来的是人们价值观念与生活方式的变化，这种变化猛烈地冲击着家庭的领地，导致产生离婚家庭，单亲家庭、寄养家庭、贫困家庭、富裕家庭等等。这形形色色不同形态的家庭环境，都在不同程度上影响了孩子的学习。 3、数学学科本身的原因；数学对发展学生智力，培养学生能力，特别是在培养人的思维方面，具有其他任何一门学科都无法替代的特殊功能。 4、教师原因；有些教法单调死板，缺乏针对性、趣味性和灵活性；不注意对学生学习方法的指导，缺乏对学生学习数学兴趣的培养。这些都加剧了学困生的产生。 二、 转化学困生的有效的方法 1、 培养学生良好的数学学习习惯。 学习习惯是学生为达到好的学习效果形成的自动倾向性。著名教育家陶行知说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的学习习惯。”可见良好的学习习惯，对差下生学习的重要性。对于学困生要养成以下几种习惯。 （1）良好的听课习惯。认真听课是每个想把学习搞好的学生的优良品质，有些学生老师讲课，他（她）在下面睡觉、和别人讲话。 （2） 认真按时写作业的习惯。有些学生不喜欢写作业，老师布置作业他（她）就反对，不高兴，或者即使做了也是应付老师。 （3）、 复习的习惯。学生学了的知识要知道复习、巩固，加深印象才能对知识掌握得牢固，运用起来才会灵活，有的学生就只靠上课的时间，课后从来不会看书，这个问题要从不同角度引起他们的反省，要养成会复习的习惯。 2、激发学生的学习兴趣，增强学习情感。 教育不仅不应该使学生厌恶学习，而且应该使学生有一种不可抵挡的吸引力诱导着学习。这种不可抵挡的吸引力就是学习兴趣，我们应该从两方面着手激发学生的学习兴趣。 （1）、 直接兴趣的激发 一般说每个人都会有自己的爱好，教师可以通过日常观察、个别谈话、家庭访问，等方式了解其兴趣爱好。在了解的基础上鼓励他们，有个人的兴趣爱好是一件有利于智慧开发的好事。 （2） 间接兴趣的激发 教师在教学过程中，要充分挖掘数学美，寓美于教，要有趣味性、有吸引力。这样就会调动他们的积极性，自主地进行学习。 （3）、 建立家长、老师、学校联系网。 教师在了解班里学生的家庭状况后，应因人制宜，作出不同的教育方法，如离异家庭的子女常表现出固执、多疑、情绪不稳、孤僻、胆怯、沉默、悲观和怪癖等。教师对这类学困生应更加关心和爱护，经常和家长联系，取得家长的支持，让爱和教育的围墙没有缺口，而且家长的适度督促，也可以帮助学生增强学习的自觉性，使学生生动、愉快地学习。 （4）、 用爱心感化学困生。 作为教师，要时刻用微笑面对同学，这样才能使学生感到教师可亲可敬，他会很愿意和你接近，成为??无话不谈的小朋友