面对新课改，如何提高高中政治课课堂教学效益.docVIP

精品论文 参考文献 面对新课改，如何提高高中政治课课堂教学效益 韩波（成都市第三十六中学校，四川 成都 610083） 中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1003-2738（2011）12-0239-01 摘要：四川高中全面实施新课改已经进入第四个学期了，在新课标的指引下，如何提高高中政治课课堂教学效益？笔者在课改中做了一些探索与尝试，认为要提高政治课课堂教学效益，优化教学目标。应从师生关系、教学目标解读、教学技巧、题后反思等四个环节上下功夫。 关键词：师生关系；教学目标；教学技巧；题后反思；教学效益 长期以来，很多教师在教学中扮演的是“搬运工”的角色。在政治课堂上，教师唱“独角戏”。这样的结果，导致政治课堂沉闷，教学效益低下。教师很“累”，学生很“苦”。长此以往，“教将不教了”。但令人欣喜的是，从2010年秋起，四川高中全面实施新课改，???去年暑假时谈到课改，大家还是“雾里看花”，似懂非懂。如今新课改实施将近三个学期了，我也来谈谈自己在在新课改理念指导下，教学中的一些感悟或者说肤浅的看法。 为了提高政治课堂教学效益，优化教学目标，我从师生关系、教学目标、教学技巧、题后反思四个方面进行了尝试和探索。对传统教学模式进行了一些改革，大家都知道，新课改并不是对传统教学模式的全盘否定，它是改不适合的，留下有用的。 一、关心学生，蹲下去和学生做朋友 大家可能都熟悉“张磊事件”。张磊在中国人民大学本科毕业后到耶鲁大学读研究生。向耶鲁大学捐款8888888美元，创耶鲁管理学院中国毕业生个人捐款纪录的新闻，一时间在国内石破天惊。有人极为愤怒：“中国辛辛苦苦培养的高材生帮着人家发展”，甚至调查出他和他的公司在四川地震等事件中并缺乏表现等等。张磊为什么不把这笔款捐给中国人民大学？针对媒体的报道，张磊说：“耶鲁管理学院改变了我的一生，这一点也不夸张。我在这里学到了很多东西，不仅仅是金融或企业家精神，还有给予的精神”。其实从张磊的回答中不难得出答案。中美教学是有差异的，同样是母校，他在耶鲁大学得到的关爱要比中国人大多一些。这说明，大学生都有希望教师关心的心理需求，更何况中学生呢？因此，教师要把学生当作子女来爱戴。要关心他，因为教学是在学生“想学”的心理基础上展开的，培养政治学科情感，必须从建立融洽的师生关系入手，进行情感交流和沟通，及时了解学生的思想活动和精神需求，在民主、宽松、和谐教学氛围中唤起学生的情感交流，并由对教师的感情迁移到政治学科的学习中来，促进学生的学习。这样，学生才能够全身心投入到学习之中，才能够高度关注学习内容，才会达到预期的学习效果。因此，在政治学科教学过程中一定要构建和谐的师生关系，放下师道尊严的架子，和学生在课堂上是师生关系，课后是朋友关系。这样良好的师生关系在教学中会达到“爱屋及乌”的效果。 二、教学目标明确 教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准,是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的,具体的表述.主要描述学习者通过学习后预期产生的行为变化。 即通过对简单行为的逐个实现达到对复杂行为的最终实现，因而对教学活动的深度和广度有明确的具体的指导作用，确保教学目标落到实处，从而提高教学效率。无论什么课，都有其相应的教学目标（或者说教学要求）。这节课要达到什么目标？（因此，课前，教师就要弄清楚本节政治课的课标，领悟课标表述的关键词。如识记、理解、运用、了解等。）究竟怎样达成学习目标？（教师首先要深挖教材，找到达成课标的有效教学手段；其次，了解学生，进行学情详细分析；再次，要有危机意识和问题预设，也就是说在上课过程中针对学生的回答、探究、讨论过程中可能出现的问题要做好充分的思想准备，以便能够及时化解，使教学过程流畅，不贻误教学时间。）上课过程中，本节政治课教学目标一定要先告知学生，这样学生才知道怎样配合老师的教学，才会主动有意识参与到课堂教学中来。正如孙子兵法中所说“知己知彼，百战不殆”。达到预期或者所想要的教学效果。 三、掌握必要的教学技巧 政治课本身枯燥无味，教师要想政治课堂教学有效，必须借助一定的教学技巧。如：以问导学（通过设置恰当的问题，激发学习悬念，让学生产生好奇，求知的冲动来促进学生学习，教师扮演“导演”，导学习过程、导认知规律、导学习思维。）；讲练结合（就是在讲授每一个知识点后辅以难度适中的练习题，让学生巩固刚学的新知识，做到考点到“胃”。）；学生读书（在教学过程中，学生一起朗读教材，达到熟记重点知识的目的。在评讲试卷的过程中也可以让学生朗读材料，了解时政要点，熟悉时政观点，朗读答案，达到识记教材观点，形成语感。今后遇到类似的问题或材料，学生感觉到不陌