三年级《爱迪生救妈妈》教案.docVIP

《爱迪生救妈妈》教案 【教学内容】 三年级语文课文《爱迪生救妈妈》 【教材分析】 《爱迪生救妈妈》是小学语文三年级的课文，这个单元以“科技”为主题。课文主要讲述的是爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎，在家中光线昏暗的条件下，他用镜子聚光，使手术成功进行，救了妈妈的命。本文旨在故事中渗透科学常识，告诉我们身边处处有科学，遇事要积极想办法。 【设计理念】 教学中我抓住文章故事性强的特点，围绕爱迪生在什么情况下救妈妈，怎样救妈妈这两个问题让学生在对重点词句的朗读理解中感悟爱迪生的善发现、爱动脑筋。抓住重点词语“直打滚”联系学生的生活感受，体会妈妈当时的痛苦，让学生想象当时的情况，来理解 “急得团团转”的意思，接着让学生自己动手做一做镜子聚光实验，亲自体验爱迪生的办法，突破课文的重难点：怎么样救妈妈。在整节课的教学中，我力图以读为本，引导学生抓关键词句去感悟体会爱迪生爱动脑、多动手、善发现的优秀品质，让学生理解课文内容，并注意积累词句，培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。 【教学目标】 1、能正确、流利并有感情地朗读课文。 2．抓重点关键词句朗读感悟爱迪生的聪明、多动手、善发现，并注意积累。 3．了解爱迪生救妈妈的办法——镜子聚光的原理，激发孩子生活中爱动脑筋，多动手，善发现的意识。 【教学重难点】 重点：在朗读中感悟领会爱迪生的机智，并积累词句。 难点：理解爱迪生救妈妈的方法，领会爱迪生的聪明可爱。 【课前准备】 课件、镜子聚光实验材料（蜡烛，多面镜子等）、爱迪生相关资料。 【课时安排】 两课时。 【教学流程】 第二课时 谈话导入，揭示课题。 1、同学们，上节课我们认识了一位伟大的发明家，他是谁？（板书：爱迪生） 2、读了这篇课文，你知道写了一个什么故事吗？（板书：救妈妈） 3、今天我们继续学习这课，请大家齐读课题。 【设计意图】从回顾第一课时所学内容入手，实现自然过渡，导入新课。 二、研读课文，感悟内容。 （一）回顾旧知，引出问题。 师：“同学们，你们还记得上节课我们留下来的两个问题吗？” 课件出示： 问题一：他在什么情况下救妈妈？ 问题二：他想了什么办法救妈妈？ （二）合作探究，解决问题。 师：我们有了问题，能自己解决吗？（能）怎么解决呢？（认真读课文）现在就请你们带着问题默读课文，读完以后和你的同桌商量商量，把你认为重要的句子或词语在下面划横线。 1、学生默读课文。 2、同桌合作讨论 【设计意图】默读是语文学习的重要方法，《语文课程标准》也强调低年段语文教学要学习默读。只有心静下来，我们的思考才能深入，我们的思维才能在广阔的海洋上远航。而默读恰巧能为学生思维的深入打造一个宁静的“场”，为学生提供深入思考的时间与空间。 3、反馈 问题一：他在什么情况下救妈妈？ （1）哪几个自然段写的是他在什么情况下救的妈妈？（第2、3自然段） （2）找出相关的句子。（师根据学生的回答，适时板书：妈妈病重、光线太暗） （3）以表演的方式理解“直打滚、迟疑、团团转”等词语，并练习用其中的一个词语说一句话。 （4）抓住关键词（直打滚、迟疑、团团转等）指导朗读，并采取多种形式读，让学生感悟当时情况的危急。 问题二：他想了什么办法救妈妈？ 过渡：当大家都急得团团转的时候，爱迪生是怎么做的？ 学生自由说。 课件出示： 突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃（huǎng）） 师：爱迪生在生活中善于观察，开动 脑筋，用镜子把光聚在了一起，让医生顺利动了手术，救了自己的妈妈。那我 们一起来看看当今在医院里，医生是利 用什么照明设备来为病人做手术的吧！ （8）师介绍“无影灯”。 【设计意图】很多知识光靠书本，学生是难以领会的，给学生演示此实验，直观形象，学生易于接受，不仅培养了学生动手操作的能力，更让他们领略到了其中的神奇及爱迪生的聪明过人之处，从而激发出自己在生活中也要像爱迪生一样爱动脑，多动手，善发现，做个聪明的孩子。 （四）再入课文，发现问题。 1、感悟爸爸前后态度的变化（斥责——恍然大悟） 过渡：爱迪生确实很聪明，当大家都想不到办法的时候，他急中生智想到了办法，此时的爸爸有什么变化？ 结合图片及语境理解“恍然大悟”。 练习用“恍然大悟”说一句话。 2、体会医生手术前后的态度（迟疑、摇头——夸奖） 师：妈妈得救了吗？齐读第5自然段。 齐读第5自然段后回