第二章心理测验的编制与实施.ppt

第二章 心理测验的编制与实施;第一节 编制测验的一般程序;确定测验目的; 拟定编制计划; 中学生物细目表;小学自然常识命题细目表;合成测验;测验的标准化;收集信度、效度资料;编写测验手册;休息一下！;一、命题的一般原则 1．测题要符合测验目的； 2．内容取样要有代表性； 3．题目格式不要让被试产生误解； 4．文句要简明扼要，排除无关因素； 5．应有不致引起争论的确定答案（创造力和人格测验除外）； 6．各个试题必须彼此独立，不可相互牵连； 7．题目不可含有暗示本题或其它答案的线索； 8．题目内容不要超过受测团体的知识能力； 9．所提出问题应避免涉及社会禁忌和个人隐私； 10．施测与评分省时.;二、测题的种类及编制要求 一般来说主要有两种类型：选择型和供应型。 选择型常用的形式有判断题、选择题、句子匹配，尤其是前两者最为常用，由于这三种的主观性较小，因此常称为客观项目。 供应型常用的形式有简答法，论述法等。;;3．编写原则 1）考核的内容应是重要的知识，应有考核价值； 2）题目应多是测量理解能力； 3）一个题目中只能有一个中心内容，或是一个重要概念，避免两个以上的概念在同一题中出现； 4）试题应做到是非界限分明，用词准确，不能引起争议； 5）题目陈述应简单明了，尽量用正面叙述，避免用否定和双重否定的语句； 6）正句和误句的排列要随机化，且数量应大致相等; 7）避免使用能引起歧义的词，如：“总是”“都”“没有一个”“决不”； 8）避免使用未经过界定的词，如：“只有”“许多”“一些”“很少”等等。; 练习:完成下列是非题;（二）选择题 选择题是由一个“题干”和“几个选项”组成的。 　 例如：使用选择题试卷进行测量，最大的困难是什么？ A试卷的编制；B试卷的印刷；C试卷的评阅； 1．优点 1）可以用来测量学生不同层次的学习结果。 2）评分标准统一、客观。 3）可以加大试题容量，抽取广泛有效的代表性样本。 4）有利于考查被试思维的敏捷性和准确的判断力。 5）采用大量的似真选择项使得结果易于诊断，通过对学生错误选项的选择反应这个线索，教??便于发现、分析学生在学习中存在的问题，以便及时纠正。 ;;3．编写原则 1）题干和意义完整并能表达一个确定的问题。 2）题干和陈述要简明，避免出现不切题的内容。 3）题干后面的选项不易过多，一般以四到五个选项为宜。 4）在四到五个答案中错的选项不要过于明显，要和题干有相应的逻辑联系和似真性。 5）选项的文字表达力求简短精炼。 6）应尽量避免“以上皆是”“以上皆非”的选项。 7）对的答案和错的答案要随机排列，使被试无法猜测，减少系统误差。 ; 练习：完成下列选择题（单选）;（三）匹配题 匹配题是一种变形的选择题。适用于测量概念与事实之间的关系。这种测题在结构上包括两部分：一为问句选项，另一组为反应项目。 例如：问句项目 反应项目 （ ）曹雪芹 1、三国演义 （ ）蒲松龄 2、红楼梦 （ ）罗贯中 3、西游记 （ ）吴承恩 4、聊斋志异 5、水浒 ;1．优点 1）具有选择法的优点。 2）可用于测量对多个事物与知识的理解能力和对其相互关系的判断力。 3）它的突出特点是在较短的时间内测量大量相关联的事实材料。 2．缺点 1）仅能测量低层次和教学目标，且易提供额外的线索； 2）较难找到一些符合教育目标和学习结果的同质材料。;; （四）简答题 简答法是一种供应型的格式，它要求被试用一个正确的短语或句子或较为简短的一段文字来完成测题。 就记忆的测量角度而言，简答法属于“回忆法” .简答法的难度要高于前面讲述过的三种的难度。 两种主要方式：一是用直接疑问句，一是用不完全陈述句，由被试在题目的空白处填写答案，后一种我们通常称为填空题。;1．优点 1）简答题的编写相对比较简单、灵活，不易受猜测的影响； 2）简答题可以测量有关术语的知识、特定事实的知识、原则的知识、方法和程序的知识等各种层次的知识目标，也可以测量解决问题的能力，解决数字计算、使用数字符号的技能，解方程或平衡化学方程式等的能力； 3）简答题在各类题型中是最易于编制的一种，不用考虑选项之间的同质性等问题。 2．缺点 不能测量复杂的知识和能力，评分也不够客观且费时。;;（五）论述题 论述题是就一个问题阐明作者的观点、思想、意见的题目。 1．优点：适合于测组织、综合和文字表达能力；编写容易，不允许猜测。 2．缺点：题目少，取样的代表性差；评分困难，且易受评分者主观因素的影响。 3．编写原则 1）要让被试