2015年河北省高中历史优质课：中国早期政治制度的特点.ppt

中国早期政治制度的特点 说课内容 教学目标 教学资源 教学流程 课后反思 教学目标 》 教学资源 》 教学流程 》 课后反思 1、分析夏商的政治特征，知道它对西周分封制和宗法制的影响，培养学生学会从历史资料中获取历史信息的能力，了解论从史出的学科思想； 2、掌握分封制的内容、特点，体味历史的过程；理解它对西周强盛和衰落的影响，培养学生辩证评价历史问题的能力； 3、理解西周宗法制的内容和特点，探究它对中国社会深远的影响，让学生加深对中国传统文化的理解。 4、补充礼乐制度，理解礼乐制度与分封制和宗法制的关系，培养学生的比较分析能力。 教学目标 教学资源 教学流程 课后反思 》 》 》 教学目标 》 教学资源 》 教学流程 》 课后反思 人民版必修一、岳麓版、人教版必修一 相关图片、文字资料、视频资料 多媒体（PPT) 鬼 方 教学目标 教学资源 教学流程 课后反思 》 》 》 感受中国早期政治制度——新课导入 认知中国早期政治制度——讲授新课 体验中国早期政治制度——总结运用 教学流程： 新课导入 讲授新课 总结运用 无终子国、燕山叠翠 教学流程： 新课导入 讲授新课 总结运用 探究一：夏商的政治特征——夏朝 ……（公元前2070年）禹继位后，社会进一步发展，阶级已经形成，组成国家的各政治、军事要素已经具备，国名“夏”，禹就是“夏后氏”（夏朝）的第一位国王。……他的儿子启杀掉益而夺得王位。从此，“禅让时代”结束，“夏传子，家天下”的时代开始。 ──《中外历史问题八人谈》 提问：结合材料，分析夏朝的政治特征 教学流程： 新课导入 讲授新课 总结运用 从所发现的10多万片甲骨文的内容看，有两个特点： 一是占卜所涉及的范围十分广泛。商王凡做任何事，都要经过占卜，以取得上天神的应允和指示。 二是占卜时神在龟甲或骨上的指示，是吉是凶，是否可行，要由商王来做判断。 提问：结合材料和教材，分析 商朝的政治特征 探究一：夏商的政治特征——商朝 教学流程： 新课导入 讲授新课 总结运用 探究二：西周政治制度—分封制 背景、目的 鬼方 海 犬戎 荆 楚 西周初期疆域图 史料载：周武王病死后，子成王诵继立。成王年幼，武王弟周公旦辅政，而带兵驻守在殷都周围的管叔、蔡叔等贵族怀疑周公有夺取王位的意图，对周公极为不满，致使纣子武庚有机可乘，拉拢二叔，又联合东方的徐奄等部起兵反周，经过三年苦战，才被平定。战后，周公意识到分封势在必行，在“吊二叔之不咸”之余,“封建亲戚，以蕃屏周”。 教学流程： 新课导入 讲授新课 总结运用 探究二：西周政治制度—分封制 内容 教学流程： 新课导入 讲授新课 总结运用 内容 鬼 方 服从命令、镇守疆土、 随从作战 交纳贡赋、朝觐述职。 周 王 诸 侯 土地 人民 功 臣 王 族 先代 贵族 设置官员,建立武装,征派赋役 探究二：西周政治制度—分封制 教学流程： 新课导入 讲授新课 总结运用 特点 鬼 方 史料记载 《荀子·儒效篇》说：周公“兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人。”《左传·昭公二十八年》也说：“昔武王克商，光有天下，其兄弟之国者十有五人，姬姓之国者四十人，皆举亲也。” 周初封建的诸侯，主要是同姓（姬姓）子弟； 燕、鲁、卫、晋 探究二：西周政治制度—分封制 教学流程： 新课导入 讲授新课 总结运用 作用 探究二：西周政治制度—分封制 教学流程： 新课导入 讲授新课 总结运用 探究三：西周政治制度——宗法制 基本概况 教学流程： 新课导入 讲授新课 总结运用 基本概况 目的 核心 特点 实质 作用 巩固分封制形成的统治秩序，解决贵族矛盾 嫡长子继承制： “立嫡以长不以贤，立子以贵不以长” 根据血缘亲疏，确立一整套土地、财产和政治地位的分配与继承的制度： “世卿世禄”；凝聚宗族、防止纷争、强化王权、“国”、“家”一体 大宗、小宗；宗族组织与国家组织合二为一；宗法等级和政治等级完全一致 探究三：西周政治制度——宗法制 教学流程： 新课导入 讲授新课 总结运用 对后世的影响 材料一???……经过从整个中国历史的角度看，西周的宗法制作为短暂一瞬消失了，但创始于斯的宗法组织和宗法结构并没随之在政治制度上一起消失。自秦以后的中国社会，承袭了宗法观念和宗法传统，使中国封建政治中的等级制源于原始的血缘宗亲关系，它表现为绝对的君臣隶属原则和极端的皇权主义——中国封建政治还有一个宗法特征是亲贵合一和裙带作风，最终导致中国封建政治统治中反智主义倾向。即反对理性，经验守旧，这是封建宗法又一特色。 ——《中国历史纵与横》 探究三：西