美国德育问题研究.ppt

美国德育问题研究 ——共同思考的几个问题 主要论题 一、美国重视德育 二、美国德育教育理论 三、美国德育方法的几个特点 一、美国重视德育 美国德育的内容、目标 美国政府重视 美国社会重视 美国高校重视 美国德育内容 政治教育 心理教育 思想教育 人格教育 公民教育 道德教育 美国政治教育的目标 确定不移的目标：培养美国忠诚的公民 核心内容共四个基本方面长期以来保持了稳定性和连续性： 1美国资本主义制度及其优越性的教育 2反共教育 3公民权利和义务的教育 4国民精神的教育 美国重视德育 美国前教育部长贝内特在提交给里根总统的报告中提出：必须培养学生积极的、充满活力的民族精神。他强调，对青少年进行道德教育要从三方面着手：进行基本道德观教育；建立严格的教学秩序和纪律；培养学生严肃、忠实、刻苦的学习习惯。他认为，美国的教育应该强调道德品质培养与知识技能传授互相渗透、互相促进，重视激发学生的进取精神和培养其诚实的品质。但在学生未来生活道路上，仅靠这两点是不够的，还应该培养学生的优良品质，如正直公平、忠诚善良、勤奋守法、具有独立见解和富有爱国精神。 美国政府重视德育 社会学家昂纳 赖维斯的一份报告表明，导致美国高校教师失聘的诸原因中，“政治思想有危险倾向”（即同情或倾向共产主义）居首位，由此而失聘的教师占失聘教师总数的31%；相比之下，由于“学术水平低”而失聘的仅占19%。 美国政府重视德育 美国政府每年就肯花几十甚至几百亿美元的巨资投到《美国之音》等一些传媒事业和出版业上，为的是向国内外青少年传播其价值观、文化观、美国是世界的领导者的观念。 美国政府重视德育 美国教育部长赖利也指出：“美国在21世纪的成功，取决于青少年良好的文化知识和道德准则。学校应该加强与家长的联系，培养学生具有优良的道德品质。” 美国高校重视 哈佛大学的核心课程中有： 道德伦理（1门课程） 社会分析（1门课程） 历史研究（1门课程） 普林斯顿大学的核心课程中有： 伦理思想与精神价值（1门课程） 历史分析（1门课程） 社会分析（2门课程） 美国高校重视 斯坦福大学的核心课程中有： 文化、思想和价值（三学期课程） 人文学科和社会科学（3门课程，每个子类至少1门） 加州理工学院所有本科生要获得该校的理学学士学位，必须完成下列的每门必修课，并要获得通过，同时，还要满足本科各专业的专业要求，平均绩分点不得低于1．9。 人文课程（36） 社会科学课程（36） 另外的人文与社会科学课程（36） 二、美国德育教育理论 价值澄清理论（Values Clarification，简称VC） 道德认知发展模式 关怀伦理学 社会行为模式 价值澄清法 (value clarification， Simon, Howe, Kirschenbaum) 道德认知理论 (cognitive moral reasoning, Kohlberg) 关怀伦理学 ? 道德教育主要有四个组成部分： 榜样(MODELING) 对话(DIALOGUE) 实践(PRACTICE) 认可(CONFIRMATION) 三、美国德育方法的几个特点 1、德育的功利性和实用性 2、德育的生动性和具体性 3、德育的参与性和实际性 4、德育的渗透性和隐寓性 注重社会公共环境的情境薰染作用 1 纽约市拥有 大大小小公园1500座 博士馆150座 画廊400间 百老汇剧院38家 注重社会公共环境的情境薰染作用 2 首都华盛顿 美国国会大厦 白宫 华盛顿纪念堂 林肯纪念堂 杰佛逊纪念堂 国会图书馆 航空航天博物馆等十几所 各种参观点有一百多处 “道德危机” 美国社会对下面的一些问题，没有共同的认识，甚至产生了根本的怀疑： ??? ■什么是道德? ??? ■谁的道德? ??? ■谁有资格定订道德的标准？ ??? ■我为什么要遵守别人订下来的道德规范？ ??? ■如果我选择了你所谓的“错”，就代表我不对吗? ??? ■如果我选择了不道德(反道德或无道德)的行为，只要不犯法，谁有资格评判我呢? 美国当代道德教育的现象 ■由于强调个人主义，强调的是个人的权利与个人的选择。是非善恶失去了标准，不过是个人的选项之一而已。社会舆论的压力消失，道德标准降格为法律标准。 ■由于强调多元主义，要兼容并蓄，从文化多元论形成道德相对论。所谓人的道德，只不过是来自不同文化的人所做的不同的重点选择。 ■传统道德教育的理论基础宗教，丧失了权威；心理学，又以科学为基础，注重的是过程和发展，并没有办法提供一个可以依循的结论。道德失去了权威，同时也失去了标准。 思考题 一、如何评价美国德育状况？ 二、美国德育方法的特点是什么？ * * ??????????