人音版小学音乐三年级上册《四季童趣》案例.doc

四季童趣教学优化案例 教材分析： 歌曲《四季童趣》这是一首曲调欢快活泼充满童趣的歌曲。4/4拍，五声徵调式。歌中出现了一幅幅生动而饶有情趣的画面，形象地表现了儿童们在一年四季中天真烂漫的欢乐情景，抒发了他们热爱生活的心情。歌曲中的第1-4小节与第5-8小节旋律的变化重复，使得曲调富于跳跃感，把孩子们在春风中放飞风筝和秋天打枣、摘苹果的情景，描绘得栩栩如生。第9－12小节音调上下三度音区移动进行，旋律呈现起伏，抒情而又欢乐。那欢乐的笑声，在空中久久回荡，歌声时时在人们耳边回响。 设计意图兴趣是最好的老师。《音乐课程标准》指出，音乐学习必须从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们感到音乐就在身边，对音乐产生亲切感。通过采用有趣的图片、音乐引入，充分调动学生学习音乐的兴趣。 ：歌曲《四季童趣》 1、通过聆听和学习，能够唱好歌曲，并能用愉快的歌声表达。 2、通过歌曲学唱，更能够进一步的感受四季的不同特色及大自然带给我们的快乐。 教学重点 能够用歌声表现天真活泼的童趣。 教学难点 歌曲中第一、二乐句第二拍的八分休止符。 教具准备 钢琴 多媒体课件 教学方法 聆听法 听唱法 启发法 教学过程 一、导入 1.（师）现在是什么季节？（生答） 一年有哪几个季节？（生答） 多媒体展示春、夏、秋、冬四季画面（配背景音乐）。 师：同学们，请你们仔细观看画面，你看到了哪些景象?你最喜欢哪个季节？为什么？（生答） 师：其实，每个季节都挺有趣的，不是吗？请看······ 二、学习歌曲 1、①师导入：瞧！小河边一群小伙伴正抓鱼虾呢 范唱—→安静地听旋律—→视唱 ②力度变化 师：近处的小伙伴和远处的小伙伴一唱一合，请问近处小朋友的歌声、笑声和远处的音量一样吗？（近大远小） ③新知识 f P 强 弱 （出示歌曲标题） 2、聆听歌曲 （1）初听歌曲: 师：我为大家带来了一首动听的歌曲，请同学们欣赏以后告诉大家，歌曲当中有哪些童年趣事，边听边用你的动作或者表情来告诉大家，歌曲当中小朋友的心情是怎么样的？（初听音乐第一遍，在学生欣赏的过程中出示四幅图片。） 生：春天放风筝、夏天捉鱼虾、秋天打枣摘苹果、冬天滑雪橇。 心情愉快、高兴。 （2）再听歌曲 师：看着这些孩子们玩的那么开心，我们拍手给他们助助兴吧，我先来示范一下（在每个乐句结束的最后两拍拍手）。 1=F 4/4 X X (拍手) X X（拍手） 生：学生拍手参与到音乐中（完整欣赏音乐第二遍） （3）三次聆听歌曲 师：你还有其他的方式给他们助兴吗？例如说“吔”（听音乐第三遍） 生：加入“吔”，或加入动作。 3、学习歌曲 （1）师自弹自唱，生随音乐律动。 师：下面老师把这首歌送给大家，聆听歌曲的情绪和强弱有哪些变化？ 生：根据歌曲情绪做相应的律动。（歌曲中的趣事用动作或表情表达出来。） （2）认识切分音 节奏接龙 师：欢快的音乐把我们也带入美妙的画面中，让我们也参与到他们的行列中吧，你们用四个表示温度的词对应四季，如：温暖的春天、炎热的夏天、凉爽的秋天、寒冷的冬天。 师： X X　O　X　X　X 怎样 的 春 天 生： X X O X X X 温 暖 的 春 天 教师用上面的节奏先问“怎样的春天”，然后全体学生回答。（可用动作帮助念准节奏。） 师：四季的变化会怎样？让我们用歌声来表达。 （3）跟琴学唱前两个乐句。 师：找一找歌曲里面哪些地方就像孩子们的脚步声一样轻快？哪些地方像春风一样十分地轻盈、连贯。 学生交流。 师：童趣在春天的时候，悄悄地唤醒了万物，所以我们唱的时候要用“弱”的力度来唱。 （4）跟琴学唱后两个乐句，注意强弱的变化。 师：夏天到了，我们来到了小河边，先来看看这是一条怎样的小河？ 出示：“童趣在夏天，是一条小河湾”的图形谱 师：请同学们用手跟着小河形状的变化。 师：你看河里的到处都是鱼虾螃蟹，我们来听听这一句，你来感受一下，当小朋友来到河边，看到那么多鱼虾螃蟹的时候，他们的心情是怎么在变化的？（教师范唱） 生：小朋友的心情越来越开心。通过“渐强”来表现小朋友的心里是越来越高兴。 学生跟钢琴演唱，注意力度变化。 （5）师：唱完了春天和夏天，让我们一起跟着琴来唱唱秋天和冬天。 （6）跟琴完整演唱歌曲。 （7）情感处理： 师：这首歌曲唱出了孩子们在四个不同的季节里不同的快乐，那你们想一想，我们应该带着怎样的情绪来唱？速度应该要怎样？（多媒体出示，让学生选择） 生：用轻快、活泼、快乐的情绪，速度较快、有感情地演唱。 三、创编歌曲 1、教师在黑板上贴出“春、夏、秋、冬”描绘不同季节的四幅图。 2、请