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漫画作文审题训练 下面两幅图可以给人丰富的联想和感悟，请联系提示文字对它们加以比较，把图给你的联想或感悟写成一篇900字左右的文章。 注意：①联想或想象要与两幅图都相关。②题目自拟。③立意自定。④文体自选。⑤不得抄袭。 貌似材料作文 实属多由头话题作文 福建省2005年高考作文试题，图文并茂，与众不同，继2004年之后又送给人们一个惊讶。它是看图作文吗？是材料作文吗？是话题作文吗？或许都是，或许都不是。 这道题的材料由两幅图及相关的提示文字组成。这是考生“联想和感悟”的发端、起点。题干中“请联系提示文字对它们加以比较”的“比较”是关键词，明示考生须把两幅图联系起来看： 一个“圆”，提示文字：“我规范，我稳定，我周长短、面积大……” 一个“星状”，提示文字：“我新颖，我多变，我周长长、面积小……” 二者各有特点，各有特长和不足，且相互之间具有相对性、互补性，彼此矛盾，又对立统一，在一定的条件下互相转化。从“提示文字”中，我们可以发现二者之间相对应的句子构成了一组组矛盾：“我规范”与“我新颖”；“我稳定”与“我多变”；“我周长短、面积大”与“我周长长、面积小”；省略号（留给考生自己想像、补充，如：内敛与张扬、沉稳与灵动……） 从高考阅卷情况看，不少考生能够确立恰当的立意、合理的构思，我们从下面的作文题目就可见一斑—— 1.兼顾两幅图之间的辩证关系。许多考生能够发现两幅图形的特点或异同点，从两幅图形的特点或异同点入手，恰当地联系自我的直接经验或间接经验，发现、演绎、论证二者的辩证关系。 A.规范与新颖；保守和创新；规矩与个性的碰撞；遵规守矩与开拓创新 B.稳定与多变；张扬个性与约束自我；圆与刺的友情；圆滑世故与棱角分明；稳定中繁荣，变化中发展 C.寸有所长，尺有所短；各有千秋，扬长补短 D.为人·为文·为政，处世之道——不断调整你的生活态度，兼容互补才有优势，融合，寻找属于自己的天空 2.侧重一幅图展开联想、感悟。 试题“注意”事项中要求“联想或感悟要与两幅图都相关”。对这句话，不能简单、机械地理解，并非两幅图的论述、展开必须平均用力旗鼓相当；在顾及两幅图某种关系的前提下，可以其中一幅图作为侧重点展开联想、抒发感悟。 A.做一个沉稳的圆；人生之圆；和而不同；无须完美；无规矩不成方圆 B.文明的棱角；星星发光；张扬个性，放飞个性；没有异想，哪来天开；思维新颖不是病；当个性邂逅规则 执子与通子 看到这样的两个图形，一个沉稳而平滑，线条柔和：一个棱角鲜明，光芒四溢，不禁让我想起了中国古代历史中的两种人：通子与执子。? ? 线条柔和者为通子。他们是通达之人，面对明主或昏君，他们或入仕为官，或隐逸山林。他们顺应时局地选择，该进时则进，该退时则退。于是面对乱世，他们或垂钓于濮水，或放歌于邺下，或采菊于东篱，或幽居于竹林。他们行吟高歌，他们倚风长啸。心如澄澈秋水，再如不系之舟者如庄子，他持竿不顾，宁“曳尾于途”；心中悠然忘我者如陶渊明，“登东皋以舒啸，临清流而赋诗”；闲适者如王维，“行到水穷处，坐看云起时”…… 通子们胸中释然，他们圆如卵石。他们明白，面对乱世昏君，我自留清白足矣，凡事何必去认真。于是他们游闲山乐水，以渌水清猿、曲径通幽为伴，倚马挥毫，信可乐也。? ? 然而，受命于危难，救民于水火的往往是执子们。他们胸中自有乾坤。? ? 披发行吟河畔的是屈子。楚国的落日染红眼前的汨罗江，子兰谄言，郑袖内惑，人民如涸辙之鲋，喘息挣扎。屈子的坚持有用吗?恐怕他自己也不得不摇头叹息。楚国灭亡之时，也是他命尽之刻。他把政治家的身份远置于诗人之上。“人谁能以身之察察，受物之汶汶者乎?”生不为诗人，死的方式却是诗人的。执著如屈子，你怎听不进“圣人不凝滞于物”呢? 死可以明志，生却可以践志。当死降临到司马迁头上时，他选择了生，他隐忍苟活因“恨私心有所不尽，鄙陋没世，文采不表于后世”。这又是怎样的一种执著呢!他终成一家之言。? ? 棱角分明，无所谓惧者如执子。他们执著着他们的追求，无悔无怨。那个“投戎从笔”的辛弃疾，一生被弃用多达38次，仅剩一把软羊毫，他也要书写御敌之心，纵把栏杆拍遍，也无人会。诸葛亮，执着于白帝托孤，积劳成疾，逝于五丈原……? ? 执子们执着着他们的执着，通子们通达着他们的通达。不论圆润避世，明哲保身，还是棱角分明，坚守信仰，他们都成为了中华万代的不朽财富。 我们在通子们的“莫听穿林打叶声，