通识核心课程在复旦.PDFVIP

通识核心课程在复旦 改革探索与具体实践 General Education Curriculum at Fudan Design Features Concrete Measures 任军锋 复旦 大学 一、复旦通识核心课程 ：背景、理念、框架 对“研究型大学”的诸多 “苏联模式”的弊端 误解 1、新世纪 中国大学 教育面临 的危机 本科教育沦为大学教育 教学与科研出现结构 神经的最末梢 性断裂 2、复旦的探索实践 （2005— ） 2005年9月，复旦学院成立 2006年9月，首批50门通识核心课程 （六模）开设 2007年，通识教育大讨论， 《复旦通识教育评论》创刊 2013年至今，通识核心课程2.0版 3、通识教育的 “目标”是什么 ？ 狐狸 （Know less about more ）vs. 刺猬 （Know more about less ） 道德的 （moral ）vs. 智力的 （intellectual ） 4、通识教育的 “核心”在哪里 ？ 五大书院 （第二课堂 ） 核心课程 （第一课堂 ） 通识教育的 即 “七大模块” “核心” l 模块I、文史经典与文化传承 l 模块II、哲学智慧与批判性思维 l 模块III、文明对话与世界视野 l 模块IV、社会研究与当代中国 l 模块V、科学探索与技术创新 l 模块VI、生态环境与生命关怀 l 模块VII、艺术创作与审美体验 二、教学实践案例 《西学经典 ：论美国的民主》 （属模块II ） 《西学经典 ：战争志》 （属模块III ） 1、读一部书 ，但并不局限于一本书 核心文本 ：以 “点”带 “面” 2、通识核心课 ，不是通俗概论课 学生选课与课选学生 ： 建立以经典文本为核心的学术共同体的 “双向” 过程 讲授深入浅出 ： 不低估学生 ，不迁就学生 ，不放松对学生的严格 要求 3、核心课程的六个环节 核心文本 教学大纲 助教遴选 授课方式 研修小组 考核方式 环节 （一 ）、核心文