2016部编人教版语文二年级上册《红马的故事》教学设计（2课时）.docVIP

2016部编人教版语文二年级上册《红马的故事》教学设计（2课时） 　　《红马的故事》教案 　　教学目标： 　　1、学会10个生字，会认9个生字(其中待为多音字)。结合上下文或运用工具书理解“自由、含苞待放、居然”等词语。 　　2、正确流利地分角色朗读课文。 　　3、初步了解冒号的一般用法。 　　4、理解课文内容，知道在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。 　　教学重难点： 　　1、识字和理解课文内容，指导分角色朗读课文。 　　2、感受小作者的心情和快乐，初步了解冒号的一般用法。 　　第一课时 　　教学内容：学习课文1-3自然段，学习生字：故、事、级、粉、板 　　教学过程： 　　一、导入 　　今天我们来学习第六课《红马的故事》谁来读一读课题?点读、齐读 　　板书课题，学习生字“故、事”书写，事的笔画。 　　二、预习交流(15分钟) 　　师：昨天大家已经预习了，都读了几遍课文了，也都认读了字词了，那老师再给你一个时间大家再去把课文读一读，准备准备，我们来交流一下我们的预习收获。老师想听你们读课文，听你们怎么教大家字词。(预习准备：我会认会写，自己学习字词，在家勾画勾画，你要嘱咐大家哪些字音、哪些字形，教一教大家。我会读会说，提问：为什么同学们都喜欢美术课啊?老师的画妙在哪里啊?规定课文读几遍，读熟，读流畅，最后一遍读给家长听) 　　1、你们想嘱咐同学们什么字需要注意什么啊? 　　我想提醒大家…………….(学生读字) 　　教师强调重难点 　　2、这篇课文大家都预习了，都读了几遍，你们读懂了什么啊?你预习有什么收获，可以跟我们讲一讲吗?(学生自由讲) 　　3、读这篇课文时，有什么问题吗?有什么不懂的地方吗?(学生自由讲) 　　叁、 　　学习课文第1-3自然段 　　1、学生提的问题，老师拢一拢。 　　师:为什么我们都那么喜欢上美术课呢?老师的画画得很妙，画得非常好，那好在哪里呢?让我们一起读读第1-3自然段。 　　2、教师提出问题，学生找。 　　师：老师的画画得怎么妙?为什么我们都这么喜欢上她的课?他的画到底画得有多好啊?大家先自学，先去找一找关键的词句。学生寻找圈画， 　　3、小组交流：同学们为什么这么喜欢上美术课啊?老师的画画得有多妙啊?妙在哪里啊?小组里面读一读，说一说，分享一下自己找到的句子。 　　4、全班交流，小组自由起来说。 　　师：你们本小组还有没有人补充啊?你们都说得这么好，小组里有没有人愿意读一读啊?其它组有没有为他们补充的啊?其它组有没有也想读一读的啊?(评：这一组的同学都在举手，其他组也要加油啊!) 　　最佳状态：小组全体汇报，我们觉得老师的画画得非常的妙，我们是这样讨论的，我先读一读“一头浸在水里洗澡的牛，尾巴上还停着一只苍蝇”老师竟然把尾巴上的苍蝇都画出来了，我们觉得……….，我现在想请某某同学来读一读。乙：我觉得还有一个地方也很妙………(平时要加大训练，如果有孩子结结巴巴，师就可以说：你们小组还有谁来为他补充补充的?帮一帮他) 　　5、呈现学生说的句群(课件出示) 　　“一头侵在水里洗澡的牛，尾巴上还停着一只苍蝇;花瓶里有叁朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶瓣在桌面上。” 　　师：哎呀，这真是画得妙啊，谁来读一读啊? 　　学生读时，教师推波助澜：哎呀，这尾巴上还停着一只苍蝇，怎么会画到尾巴上的苍蝇去了呢，观察的多仔细啊!看这百合每一朵都有每一朵的姿态啊!各个时期的百合花的样子都画出来了，完全盛开了，还将要盛开，还有的都已经要谢了。 　　6、比较句子(课件出示，改后的句子) 　　(一只在水里洗澡的牛;花瓶里有叁朵百合花) 　　师：同学们读一读，如果句子这样写，你觉得他精彩吗?你觉得老师画得妙吗?(学生回答)哦，那还是因为他这样写，写出了细节，观察的仔细，就让我们仿佛看到了一样，生活中本是如此啊，本来他们就是这个样子的，就看你有没有一双善于观察的眼睛。作者这样写就写出了他的妙，老师是这样画的，作者是这样写的，老师画得真妙啊。 　　7、学生想象回答 　　师：如果你就是这个故事里的学生，你看到了这么妙的画，你想对老师说什么呢?(学生自由说)作者和你们一样发出这样的感概(课件出示：他画得真妙啊!)学生点读“他画得真妙啊!”(读出赞叹的语气) 　　8、进行总分教学(出示第2自然段3、4句) 　　“他画得真妙啊!”这一句总的写了老师画得真妙，下面就分别的写了怎么妙，来我们一起读这一句，男同学读画牛的句子，女同学读画百合花的句子，看有没有同学能发现这是一种什么写法?是一种什么结构?(学生回答)我们叁年级开始就要越来越多的学到这样的段落结构，它叫总分结构，先总的讲一句我们可以叫它“总起句”也可以叫它“中心句”，下面就分别的说，分两个方面说也好，分叁个方面说也好，就是为了围绕