语文研究性学习活动方案.doc

语文学科研究性学习活动方案 2011——2012学年度 邹生 兰山乡九年一贯制学校 研究性学习活动方案 一、目的和意义 为了落实新课标规定的研究性学习的有关内容，全面推进素质教育，培养具有主动发展和终身学习能力、能适应未来知识经济时代要求的新人，我们高年级语文组组织学生进行"研究性学习活动”，旨在实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，改变学生单纯地接受教师知识传输的学习方式，帮助学生在开展接受学习的同时，形成一种对知识主动探求，并重视实际问题解决的积极的学习方式。 开展研究性学习，主要培养学生主动获取信息的能力，培养和训练学生多元、主动和创造性的思维。通过研究性学习方式活动，不仅可以促进学生学习、掌握和运用一种现代学习方式，更好地推进和实施素质教育 。 二、.研究性学习的目标 通过研究性学习，学生亲身体验自主学习的过程；了解自主学习的方法，提高解决 问题的能力；增强探究和创新意识；学习与人沟通和合作，初步培养社会责任感。从而达到以下几个目标： 1.获得亲身参与研究探索的体验,逐步形成一种在日常学习与生活中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向，激发运用所学知识解决实际问题，并能发现、创新的积极欲望。 2.提高发现问题和解决问题的能力。学生形成在一种开放的环境中自主地发现和提出问题，提出解决问题的设想，自主分析和得出结论，以及表达思想和交流成果等各种能力。 3、在研究性学习的过程中，让学生不仅发展自己的创造能力和实践能力，而且通过社会实践，懂得科学知识对于自然、社会与人的意义和价值，培养初步的社会责任感。 三.研究活动计划 1．2011年9月，成立高年级研究性学习研究小组。 2．2011年9月至10月，进行理论学习。 3．2011年10月，申报课题，确立课题。 4．2011年11月——2011年6月，开展实际研究工作。 5、2012年6月，汇总资料 ，课题成果上交，做好结题工作。 四、活动内容： 我校高年级语文备课组结合学校课题“小学生自主探究性学习”的研究，力求通过研究性学习的研究活动培养学生自主学习的意识和习惯，在课堂上我们始终把教师放在引导地位，充分体现学生的主体地位，让学生自主选择学习伙伴，采用自己喜欢的学习方式，读书、说话，让学生的学习能力得到提高。并鼓励学生从课堂走向课外，在综合实践活动中培养学生的自主探究能力及综合实践能力。 活动主题： 1、激发学生读书的兴趣，让学生学会自主读书。 在课堂上教师注重以趣引路，培养学生学习的兴趣，让学生乐于参与到学习活动中来，对文本怀有浓厚的探究欲望，在此基础上教给学生自主学习的方法，让学生深入到文本中发现问题，探究问题，解决问题，经过一段时间有效的引导训练，培养了学生的自主探究能力。 2、听说同步发展，培养学生说写能力。 我们十分注重培养学生的说话能力，每单元的口语交际就有意识地引导学生把话说具体，说生动。每学一篇课文都要有相应的小练笔内容。教师平时在批改时多就少改，保护学生的创作的火花，形成燎原之势。 （1）依托课文续写、仿写 人教版课文都是文质兼美，童趣盎然，是很好的说话、写话蓝本，我们平时注重抓住课文的空白之处，学习课文的写作方法，让学生在想象的空间里自由翱翔，充分地说，快乐地写。 （2）结合实际，即兴说写 平时我们训练学生留心观察周围事物的习惯，让学生走进生活，在生活中获取源源不断的说写素材。从五彩缤纷的春天到硕果累累的秋天，从丰富的校园学习活动到温馨幸福的家庭生活，从可爱的自己到周围的同学，都成了学生笔下灵动的文字。 3、了解身边的事物，解决身边的问题 我们以“我们的朋友”为主题，让学生了解身边的事物，学会解决身边的问题。设计主题如：《树木与我们的生活》《水的用途》《食物与我们的生活》《交通与安全》等。旨在通过一系列综合实践活动，提高学生观察、实践、探究等能力。