语文学科的性质、功能与目标.pptVIP

教例：《圆明园的毁灭》（五年级上） 思考与讨论 于永正、窦桂梅、王崧舟三位教师的教学有何共同之处，又有何不同之处？ 课后请上网观看三位教师的教学视频，体会在教学中如何体现语文学科的性质，感受不同教师的教学风格。 于永正老师教学片断 师：请告诉我，为什么英法联军毁了一座圆明园，就激起我们那么大的恨，那么大的怒？读课文二、三、四自然段，用一句话回答问题，边读边做记号。会读书的人能把三段话读成一句。这三个自然段，总起来写了什么？ 师：为什么英法联军毁了一座圆明园，就激起我们那么大的恨？ 生：因为它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 师：书读了一半。 生：因为圆明园不但建筑宏伟，而且收藏着最珍贵的历史文物。（板书：不但……而且……） 师：看黑板，这就是二、三、四自然段告诉我们的。它不但建筑宏伟，而且是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，收藏着最珍贵的历史文物。所以它的毁灭，使每一个中国人痛心，使每一个中国人都会对英法联军、对当时腐败无能的满清政府痛恨，读一读，告诉我，课文哪几个部分写的是建筑宏伟？谁来读？请你读。 师：停，大家想象一下，它有三个大圆组成。大家一起读，它由哪三个大圆组成？ 师：停，想象这三个大圆周围有许多小圆，这就叫什么？ 生：众星拱月。 师：这一段主要写圆明园的什么？ 生：圆明园的地理位置。 师：还可以怎么说？ 生：圆明园由三个大圆和三个小圆组成。 师：继续读。 师：这两节重点介绍了圆明园的建筑宏伟，里面用了两个“有……也有……”，谁站起来把第三自然段读一读。 师：同学们，如果圆明园现在还完好地保存着，你会以一种怎样的心情去读二、三自然段。 生：我会以十分自豪、十分高兴的语气去读。 师：请你以自豪的语气把第三自然段读一读，注意把自豪的语气读出来。开始读。 师：我发现这位同学的表情特别好，真是非常自豪。请你站起来读，表现跟刚才一样。 师：真好。可惜圆明园被英法联军毁灭了，让我们记住这一天——1860年10月6日，把书拿起来，再次读这一段，把我们的恨、怒读出来，读—— 师：我发现每位同学的表情在告诉我，你们的心中燃烧着恨。如果圆明园的文物还完好无损地放在那儿，我们应该以怎样的心情读第四自然段？ 师：最后一句再读一遍。 师：很好。齐读，“所以——”，读—— 师：如果它完好无损地保存着，我们每个中国人现在看了该是多么自豪。可惜，它被英法联军掠走了、搬走了、毁掉了。让我们记住这一天，1860年10月６日，这是中华人民的国耻，拿好书读。1860年，读—— 师：让我们永远记住中华民族的奇耻大辱。 窦桂梅老师教学片断 师：昔日的圆明园究竟有些什么，才使我们说它有不可估量的价值？让我们结合课文二、三、四自然段去看一看。 生：读了二—四自然段，我体会到圆明园当时辉煌的景象。圆明园中有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。（教师表扬该生汇报时会用连接词表达，并板书“有……也有……） 生：还有根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台、武陵春色。（板书“有……也有……还有……） 生：园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。（板书“不仅有……还有……） 生：圆明园不但建筑宏伟，还收藏着特别珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐宋元明清历代名人书画，各种奇珍异宝。（及时表扬该同学会用“上自……下至”，“不但……还”介绍） 师：从先秦到清朝大约有多少的时间？ 生：我估计怎么也得有2000多年吧。 师：你很会说话，“2000多年”的“多”就要多出好几百年，经历秦、汉、隋、唐、宋、元、明、清，大约是2400年左右的时间。同学们，就应该这样，当你对所估计的时间拿不准的时候，就用上“左右”、“多一点”等一类词，这样可以使你的语言更准确。 生：2000多年的时间啊，想想这里会有多少名人字画和奇珍异宝？！（学生交流搜集的材料） 师：有谁查过资料，知道圆明园面积有多大吗？ 生：好像5200多亩；应该是500多公顷吧。 师：据老师了解占地面积有458。9公顷。一公顷有多少平方米，大家会算，那么我们就来估算一下，我们的教室大约120平方米，看看圆明园相当于多少个这么大的教室？ 生：（学生七嘴八舌猜测）起码有800个，我看得有9000个这么大的面积呢。 师：是的，圆明园的面积相当于１万多个这么大的教室（学生发出感慨），可见圆明园有多大。你想，这么大的面积由这些大园以及小园众星拱月般地环绕在圆明园周围，是怎样的景观。 师：圆明园里所拥有的珠宝用一个词来概括那就是—— 生：应有尽有、不计其数、成千上万、数不胜数……（学生依次说出） 生：所以我们说“圆明园不愧是举世闻名的最大的博物馆、艺术馆”。（让全体学生读这句话） 师：那好，请回过头来再读课文，让我们感到通过你的介绍，它的确是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。（指导