小学数学高效课堂的模式与结构.doc

JINGGANGSHAN UNIVERSITY 本科毕业论文（设计） 题 目：小学数学高效课堂的模式和结构 学 院：数理学院 专 业：数学与应用数学 班 级： 学 号： 姓 名： 指导教师： 起讫时间：2014.12—2015.05 目录 【摘要】 2 1、研究的背景及国内外研究现状 2 1.1 研究的背景 2 1.2 国内外研究现状 3 2、评述 3 2.1 课前教师充分的吃透教材备好课，是打造小学高效课堂的重要前提 3 2.1.1 纵观全局、整体把握 4 2.1.2 解读内容，吃透教材 5 2.2 对课堂教学过程中足够的优化并能够做到引导学生的学习兴趣为主，是打造高效课堂的核心 5 2.2.1 充分的了解和研究学生，了解学生对待学习的态度问题，即学习态度 5 2.2.2 激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习方法 6 2.2.3 教师在教学过程中充分发挥教师的主导作用，点燃学生的学习热情 8 2.3 精巧练习，是提高高效课堂的重要手段 9 3、结论 10 4、参考文献 10 小学数学高效课堂的模式与结构 【摘要】课堂教学是学校教育的重要环节，是学校教育的主要阵地，学生的学习过程主要是在课堂教学中完成的，课堂教学实施的好坏直接影响学校教育水平以及学生学习水平，随着新课改的不断改进，新课改给老师带来了很多新的变化，对于如何提高小学数学每节课短短四十五分钟的课堂高效，这是每一位老师从事教育教学永恒的追求，而要有效提高教学质量，教师应做好教学方式的改革，认真做好课堂教学中的每一个环节，真正做的高效率的完成教学任务。为此我们应该打造一个高效性课堂的教学模式，教师直塞吃透教材，优化课堂教学过程和课后作业的基础上，更应该依据小学生的心理发展特征，充分培养和提高学生的学习兴趣，这样既能够让老师的教育教学有章可循，有据可依，更能够提高学生的自主能力，让学生的学习更加主动，从而促进学生获得高效发展。 【关键词】小学教学；学校教育；课堂教学；高效；自主学习 1.研究的背景及国内外研究现状 1.1 研究的背景 做为一名有过实习经验的小学数学老师，对如今国内小学数学老师的教育教学过程中存在的一些问题有切身的体会，较多数老师没有很好的运用一定的教学方法，按部就班似的教学，老师教的累，学生学习的也辛苦，而且教师教学手法非常单调，而教师面对的是大多数的学生，不能够很好的调动全班学生的积极性，这样往往造成有的学生学习的好，有的学生越学越差，小学学生的心理发展和心理特征都是客观存在的，教师没有很好的从学生的角度出发，不能够做到兼顾每一个学生，很少有老师讲解介绍与教学内容有关的实际背景，对于数学中出现的公式，也是表面的讲解并要求学生以背的形式而不是以理解的形式去接受，照本宣科，而很少去变通，使得学生学习非常的被动，上课的内容也让学生感觉异常的枯燥无味，小学生自控能力很差，这样很容易造成学生上课不积极，不主动，对于数学的学习缺乏兴趣，而小学又是学生学习的开端，对于提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性是至关重要的，教师片面的强调教学结果，而学校把学生的学习成绩看作是评价学生优劣，教师优劣的标准，这样导致教师只看重班级之间的名词对比，而忽略教学教育方法，一成不变，使得学生的学习效率极其低下。《小学数学课堂标准》强调：“以学生的终身发展为目标，把学生当成学习的主人，注重培养学生的自主性、能动性和创造性，提倡自主学习，摆脱对教师的依赖，依靠自己的力量，在教师的指导下进行有效的学习。”【1】针对上述问题，对于提高小学数学课堂教学过程中学生积极主动的学习，小学课堂教学中教学的高效率是我国课程改革的重点之一。 在《（试行）基础教育课堂改革纲要》中强调，基础教育课程改革具体目标：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成学生积极主动的学习态度，使得获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中也强调，以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点：关心每个学生，促进每个学生主动的，生动活泼的发展。【2】 1.2国内外研究现状 高效课堂首倡者，著名教育改革实践者，高效课堂行动研究代表性人物李炳亭老师近年来一直致力于促进教育的改革，他是第一个解构高效课堂概念，理论，实践，并形成系统性研究论述的人，他主张：好学校是一方池塘，学校的产品是课堂，对于素质教育的突破口则是在于培养学生的学习能力，必须要做的以学生